今年是抗战胜利60周年，但此前有关部门对北京、广州市民所进行的一项调查让人痛心———有一半以上的市民不知道“七七事变”这一国耻日。痛心之余，人们不禁要问，是什么原因导致国民淡漠历史到如此地步的呢？

　　笔者认为，这是不注重历史教育的结果。

　　长期以来，我们在国民教育中将历史教育排在末位，中学历史课也是副课，成为了应试教育指挥棒下首先被排挤的对象：以初中为例，不少校方以中考不考历史为由，让语数外去占历史的课时；有的中学则让历史教师上几个班级的大课；甚至让体育教师代上历史课，乃至历史教师成了“小三子”。这一现象已蔓延到大学，直至近年不少大学历史系招生发生了危机，某些大学在开拓所谓市场经济急需的新课程时，也首先压缩历史课。漠视历史教育，于是产生上述国民不知国耻日的现象，也就不足为奇。

　　反观世界，很多国家都将历史教育与民族的兴衰盛亡相结合，以至无处不在、无时不响的历史警钟，始终在他们的国民心中鸣响。至于历史课是副课、历史教师是“小三子”的现象，在他们看来简直是“天方夜谭”。且不说美、英、法、俄等曾参加过第二次世界大战的国度，精心保护所有的战争遗迹，在历史教科书和科普、社科读物中不间断地加强对国民特别是青少年的历史教育，单就日本而言，他们对国民历史教育的重视程度，已达到了基本国策的高度。最近，日本地方政府不惜代价，不顾别国的严正抗议，再次同意通过歪曲历史的教科书，这正是他们重视历史教育的突出表现。

　　由于我们长期以来人为造成历史课边缘化、历史教师地位低下，所产生的后果已不仅仅是青少年不知国耻日的问题了。这些缺少历史教育的学生，一旦踏上社会，既缺乏世界视野，在艰难的中国现代化进程中迷失方向，也难以融入浩浩荡荡的世界先进行列；又淡漠传统文化的优秀人文精神，以至难以塑造自己的人格力量，这一切的后果是不堪设想的。

　　当年日寇侵华的民族危亡之秋，章太炎先生号召国民读史，他说：“夫读史之效，在发扬祖德，巩固国本，不读史则不知前人创业之艰难，后人守成之不易，爱国之心，何由而起？”以读史来激发国人的爱国主义热忱。我们应谨记太炎先生的这句话，并以斯言为座右铭，借纪念抗日战争胜利60周年之东风，从此重视历史教育，让历史警钟，尤其是国耻日的警钟，时刻长鸣。

　　秦维宪（上海研究人员）