未成年人要补上生命教育这一课

　　生命无价。近年来，包括广东省在内的全国大、中、小学校中师生自杀、群体暴力等伤害生命事件屡有发生。在今年广东“两会”上，加强学生的心理素质辅导，尤其是加强生命伦理教育成了一个为大家所关注的热点话题。

　　生命伦理教育的缺失令人忧虑。

当我们的家长因“望子成龙”而“揠苗助长”的时候，当我们往往以分数为教育衡量标准的时候，恰恰忽略了人类社会最基本的教育理念，那就是对未成年人进行最基本的生命教育。正是缺乏对于生命的最基本的感悟，使有的未成年人不仅不把别人的生命当回事，也不拿自己的生命当一回事，那些随意放弃生命的悲剧是我们社会难以承受之重。

　　生命必须被敬畏、被关爱、被欣赏、被尊重。人的生命至高无上，每一个人的生命都来之不易，并维系着其他人的生命。在某种程度上，我们强调的往往是一种“成功教育”，实际上在人的一生中，还有许多比成功、成才远为重要的东西，比如说对生命与爱的认知，一个人胸中有爱、温柔、悲悯的火种，才能照亮自己的同时也温暖了别人，才能在爱惜自己生命的同时也爱惜他人的生命。在不少国家，生命教育是孩子出生后就必须开始的一门终生教育课程。

　　深圳是一座移民城市，未成年人的心理素质与生命认知问题同样不容忽略。去年，深圳出台和实施了《关于大力推进中小学心理健康教育的若干意见》，要求所有中小学设立心理教师岗位；搭建心理咨询辅导平台，建起了“心灵蓝天”学生心理咨询网站；举办了中学生“生命与责任”演讲比赛，并得到了省教育厅发文推广。这些举措，无疑将进一步引导未成年人懂得对自己、家庭和社会负责，懂得珍惜生命和美好的青春年华。

　　但是仅仅这些还不够。毕竟，成年人世界与未成年人世界并非两个完全隔离的空间。未成年人对生命、对世界的认识是在成年人的影响下形成的，所谓言传身教，我们不能脱离成年人的言行来对未成年人进行“生命教育”。打量一下自己，事实上，正是发生在一些成年人身上的对生命的漠视，潜移默化地给未成年人形成了这方面的心理影响。此外，社会上一些不良文化对未成年人的心灵侵蚀也值得我们正视，比如在一些宣扬暴力的网络游戏和从国外进口的卡通片中，人即使被打成烂泥后，仍然可以复活，正因为在游戏或卡通片中消灭一个生命像删除一个符号一样简单，他们可能也会用同样冷漠的眼神打量现实中的血肉生命：那只是游戏中的一个符号而已。

　　生命伦理是一种最高的也是最基本的伦理。泰戈尔说过，教育的目的应当是向人传送生命的气息。尽快补上生命伦理教育这一课，让未成年人恢复对“生命”这个词温热、柔软的感觉，体会到生命动人的气息，恐怕需要全社会多方面的持续努力。（见A14版）