帮帮留守儿童！

　　随着城市化进程的加快，中西部地区大量劳动力进入城市，“打工”与“留守”成为农村社会的一大现象。这种普遍而特殊的家庭环境，正在对一些留守儿童的成长造成深远影响。关爱留守儿童，成为近年两会代表委员反复呼吁的问题。

　　日前，新华社记者实地走入四川营山县小桥镇的留守儿童家庭中间，并在这次两会上将基层情况反映给关心留守儿童的人大代表，与他们展开了关注留守儿童的对话。

　　一个“一拖三”家庭引发的留守儿童话题

　　目击：四川营山县小桥镇是记者随机选取的一个普通乡镇。该镇地处川东北丘陵，是纯农业地区，全镇4万人口中有30％在外地打工。

　　58岁的刘登碧家在小桥镇白岩村10社。她有一儿一女，都已结婚生子。儿子、儿媳、女儿、女婿都在外打工，没条件带孩子，8岁的孙子、10岁的孙女和11岁的外孙女都跟着刘登碧过日子。刘登碧带着3个孩子到镇上租房上学。屋里只有一桌一床，三个孩子平时两人在桌上学习，一人在床上学习，晚上4人挤在一张床上睡觉。

　　11岁的李霞说，自从她记事起的7年时间里，爸爸只回来过一次，妈妈没有回来过。她与妈妈联系的方式是每周六通一次电话。每次都是李霞打过去，因为“妈妈一周要工作七天，她根本不知道哪一天是周六。”

　　记者：这是我们随机选取的一个西部普通乡镇，留守儿童现象在那里十分普遍，全国是怎样的一个情况？

　　全国人大代表、西南大学文学院院长刘明华：根据共青团中央的统计，全国大约有2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%。我们的调研发现，这一比例在四川、重庆、湖南、河南、安徽等地会更高些，达到50%甚至70%。也就是说，在这些省份的农村小学，一半以上孩子的父母长期在外。

　　一个“隔代养”留守村庄引发的成长话题

　　目击：小桥镇白岩村是一个典型的打工者流出地。村党支部书记许阳占告诉记者，白岩村有1540人，其中876人在外面打工。

　　许阳占无奈地说，他的女儿把6个月的孩子丢在家里就出去打工了，孩子没有母乳，他和老伴用米粉、牛奶喂着长大。白岩村还有比他更麻烦的家庭。有几对夫妻在外打工离了婚，又各自结了婚，孩子丢给了老人。

　　记者走访白岩村时发现，该村农民家庭不外乎两种情况：一是“单亲扶养”，男人出去打工，女人留下来抚养孩子；二是“隔代扶养”，即由祖父母或外祖父母抚养孩子，这种情况占绝大多数。

　　记者：这样的成长环境对孩子会有怎样的影响？

　　全国人大代表、原重庆市人大常委会副主任金烈：父母长期在外打工，正是孩子从幼年到少年这一人格形成阶段。在这个阶段，孩子最亲近的人却长期不在身边。我们调研发现，这样的成长环境，有些孩子会变得很坚强，但有些孩子会更容易形成自闭、不愿意与人交流等性格特征。现在重庆一些基层乡镇，正在提倡和推行“代理家长制”，动员当地社会有爱心的人“一对一”地关爱孩子，孩子不再孤单，取得了一定的效果。

　　一个数千学生的留守乡镇引发的成才问题

　　目击：采访中，小桥镇党委副书记欧永红说，小桥镇小学有2000多人，多数的学生来自打工者家庭。学生阶段由老人带着租房，上了初中就住校。

　　为了亲自教育孩子，部分打工者曾试着把孩子带到打工地去上学。但沿海地区的好学校“门槛”太高，学费昂贵，面向打工者子弟的学校还不如镇上学校教育条件好。一些孩子从广东、上海平级转学回到小桥镇，成绩竟然跟不上班。所以，绝大多数人只好选择了让孩子在家乡留守读书。

　　小桥镇小学校长杨茂钊说，该校共有公办招生2000人，社会力量办学招生700多人，70％的学生是留守儿童，而且逐年都在增多。

　　据统计，白岩村有留守孩子180多人，120余人由老人带着到镇上租房求学。

　　记者：像白岩村这样的环境，对孩子的成才会产生怎样的影响？

　　全国人大代表、四川省剑阁县盐店镇党委书记马丽：我们有两道算术题，一个是“5＋2＝0”，就是说5天学校生活加上2天缺乏亲情的周末生活，很可能使教育的结果归零；另一个是“3＋2－5＝0”，就是说30％的学校教育，加20％的社会教育，如果减去50％的负面的家庭教育，培养效果还是等于零。留守儿童教育问题涉及面大、影响深远，不能再停留在呼吁上，应从教育机制、管理体制、政策法规方面加以解决。

　　刘明华代表：留守儿童的成绩不如其他孩子，多数人读到初中毕业就踏上打工路。建议在不发达地区的农村中小学，加大教育投入，大范围推行寄宿制，让国家和学校更多地担负起儿童教育监护的责任。（据新华社北京3月9日电）