统一待遇让薄弱校能留住老师

　　昨日下午，成都市政协十二届五次会议“促进社会事业均衡发展专题座谈会”举行，众委员结合成都实际，围绕“均衡发展”的主题提出各种办法，内容涉及城乡教育、卫生、就业等。

　　高学历老师城里农村悬殊大

　　“好老师、好设施越来越向城市集中，乡村学校留不住人，教师缺编十分严重，教学质量经受考验，。

”民进成都市委副主委杨建德调查收集了一组对比数据：城里小学校研究生、本科生占69.84%，城区外小学仅30.16%；城区初中校研究生、本科生占79.12%，城区外初中仅41.44%。第六批、八批特级教师，五城区分别为47人、30人，而县镇只有15人、10人，农村一个没有。“上世纪80年代，经费向城市倾斜；90年代，经费向示范校倾斜。这进一步拉大了城乡之间、区域之间的教育差距。”

　　针对以上问题，杨建德提出多个发展模式加以解决。如区县合作，富县与穷县在教育领域强力注入“同发展共繁荣”理念，并以责任目标的形式明确下来。再就是好学校与差学校合作，组建教育共同体，城区学校对农村学校，通过校长兼职、委托管理、学校合并等措施，发挥名校牵动效应，以实现以优带弱、以优扶弱的目标。

　　他还建议，建立教育投入问责机制，把依法增加教育投入、推进城乡教育均衡化纳入班子和具体领导的目标考核，强力推进城乡教育均衡发展。

　　统一待遇促进校际差距缩小

　　教育资源失衡不仅表现在城乡之间，在城区也表现得十分明显。据了解，城区公办学校的校际差距主要表现为师资队伍差距和学校财力差距。据调查，成都城区不同学校的学生进入上一级重点学校的比例差距很大，重点校学生升入重点校的机会达到了薄弱学校学生的1.7倍-6.8倍。而家长为让子女能受到尽可能良好的教育，不得不想尽各种办法，花钱选择好高中、好初中，甚至好小学、好幼儿园。

　　一些名校越办越大，一个学校数千人，一个班六七十人，校长教师均不堪重负，教育教学质量的提高难以保证。而薄弱学校门前冷落，人心不稳，留不住教师和学生。“这严重影响了基础教育的整体质量，也违反了义务教育的公平原则。”

　　对此，委员提出两方面建议：一是制定城区学校办学标准，促进校际硬件均衡，每年根据对学校设施设备的普查结果，将资金优先投入薄弱学校；其次是缩小教师待遇差距，促进校际师资均衡，对目前城区内的所有小学、初中教师的收入，进行摸底调查，制定统一的教师“阳光工资”标准。与之相应，逐步扩大校长与骨干教师的校际流动。记者喻奇树实习生曾也芳