几个拼音字母在喉咙里打转，却怎么也吐不出来，好不容易发出了声，又与标准相差老远。可他们学得还是很高兴，边学边笑：嘿嘿，有意思。
昨天下午，厦门一中的外地教师当了一回“幼儿班”学生，他们开始学闽南话，从拼音字母开始。
这是学校头一回组织外地老师学闽南话。活动发起人之一、一中教研室主任陈泽龙说，让外地老师更了解厦门，更热爱这“第二故乡”，语言相通是最基本的。他说，不要求学多好，能讲一些闽南话，唱几首闽南歌，懂一些闽南文化就好。
“你我他”让人犯晕
课程下午4点开始，许多教师早早就来到教室。带来了小儿子、带来了男朋友。陈泽龙发给大家两张纸，一看，全是你、我、他等人称代词和日常问候语。
“闽南话有15个声母，有gg和bb，gg相当于w，bb相当于m。”一开始，陈老师的话就把没接触过闽南话的老师们唬住了：真奇怪啊
陈老师告诉大家，我们读ggun，人读lang……
“那么狼读什么呢？”
“狼读long”
“天啊”来自重庆的沈老师很是纳闷，为什么标注的三声总要读成四声呢？“老师”又要读成“老鼠”？
沈老师是2004年来到厦门的，丈夫也在一中教书。她说，不懂闽南话，连买菜都不方便。第一次去菜市场，买辣椒，别人一看买辣椒的，肯定外地人，马上抬高了价格。
重点校外地教师占一半
厦门一中校长助理张南峰说，学校300多名老师，有100多位老师是外地人。
据了解，我市重点校的外地教师比例每年都在增加，一中、双十中学外地教师所占比例已近一半，外国语学校、科技中学更多。
市教育局副局长陈江汉说，这几年，由于退休老师多数为闽南人，且本地生源人数有限，闽西、闽北以及外省的毕业生到厦门学校从教的占了相当一部分。
还要教唱闽南歌
陈泽龙说，外地教师来到厦门，厦门就是他们的“第二故乡”，学了闽南话，能方便生活，更好地与闽南人交流。更重要的是，让他们热爱闽南，热爱厦门，更好地开展教育工作。
张南峰说，外地教师听不懂闽南话，与家长、学生的沟通会有缺憾。老师哪怕学会10句闽南话，上课时，冷不丁地蹦出一句，学生会觉得很亲切，也能调节气氛。
一中的闽南话课程将持续两个月，每个周末一节课，每节课两个小时。教闽南话的均为本校教师，大家义务讲课。
陈泽龙说，下几节课，还要教唱闽南歌，讲闽南文化。今后，对老师的闽南话培训将纳入新教师培训计划中，每年8月份进行，具体方案将进一步制定。
中小学开始“重拾”闽南文化
不仅外地教师不会说闽南话，连厦门本地教师对闽南话也日渐生疏。陈泽龙说，前几天，他发了一条闽南语短信给学校老师，10个人有6个人打电话来问什么意思，而他们都还是闽南人。
“连本地人都听不懂闽南话，外地教师就更要加强了。”陈泽龙说。
陈泽龙说，闽南方言和文化开始萎靡的现象确实存在。这一现象也引起了政协委员的关注。本次两会期间，政协提案《关于抢救与保护我市闽南方言的建议》就提议试行普通话和闽南话双语教学，提倡学生在校或在家采用普通话和方言进行双语交流，以避免闽南话断层现象加剧。
厦门近年来正在大力推广普通话，这是否与之相背呢？陈泽龙说，这并没有矛盾，师生间仍提倡用普通话交流。
市教育局副局长陈江汉说，其实，有的高中、小学已经开始了对闽南方言、文化的“重拾”，比如双十中学在两三年前，就设了闽南文化选修课。但如何处理好普通话与闽南话的关系，还有待研究。文/图记者 李小庆
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厦大教授提议将闽南方言列入公务员培训
据中新社电在厦门市政协十一届一次会议上，致公党厦门市委提交了一份《关于抢救与保护我市闽南方言的建议》的提案，明确提出，大力抢救与保护闽南方言，将闽南方言列入厦门公务员的培训内容。
提案执笔人、致公党党员、厦大中文系教授林寒生说，他在调查厦门部分中小学和幼儿园时发现，孩子们对普通话的重视与使用已日益增强，普通话已成为一种主流语言，但闽南话却呈现出萎缩与消退的态势，尤其在年龄段较低的幼儿园中表现得更为突出。
林寒生认为，地方方言作为一种人们交际的符号系统与工具，具有承载地域文化的功能，也是一种非物质文化遗产，同时还是特殊的不可再生资源。闽南方言承载着厚重的闽南文化。因此，在当前推广普通话的同时，应立即着手抢救和保护闽南方言的工作。
林寒生指出，厦门及漳州、泉州闽南地区是两岸及海内外闽南语的源头，闽南语最先是从这里传到台湾和海外的。台湾同胞与大陆同胞血脉相连，在历史上，台湾的闽南语是随着闽南移民从厦漳泉传到台湾的，如果作为闽南语源头之一的厦门，说闽南语的人越来越少，越来越萎缩，对弘扬闽南文化是一大损失，也不利于两岸文化交流和遏制台湾岛内的“文化台独”。
林寒生说，抢救和保护闽南语最关键的是领导和部门重视。因此，提案特别提出：将闽南方言列入新录用的公务员的培训内容。对新录用的公务员进行厦门历史、地理、风土人情等方面的培训，使其达到能听懂基本的闽南语的水平。
这份提案还提出了多条具体建议：开展闽南方言生态普查，组织搜集和编写、出版厦门方言鲜活语料，中小学试用普通话和闽南话双语教学等。
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