科技指导缺男教师 业内人士呼吁 让科技教育“阳刚”起来

　　卢湾区第二中心小学指导老师日前带着7个学生参加了第20届中国上海头脑奥林匹克创新大赛，在《小盒子里的大结构》长期题比赛中，几个学生尽管非常努力，但还是技不如人，与其他一些队的成绩相比差了一大截。校长陈瑾在分析原因时认为，学校缺少男性科技指导教师，有些活动项目需要男教师撑起另一半“天”的。

　　今年的大赛中，小学参赛队的指导教师大多为女性。“虽说女教师也有优势，但在开展一些需要特别的脑力和体力的活动项目中，男教师有女教师无法替代的地位和作用”，担任该校科技总辅导的一位女教师表示，“就拿小盒子里的大结构这道题来说，既要有力学知识，又要搬动分量不等的杠铃的体力，这就急需男教师。”据了解，即使一些学校原来有科技男教师，也由于工作出色被调到区级科技教育中心。一些学校面对科技男教师的缺少，有些项目只好搁浅。

　　科技教育是智力与体力的融合，男女教师的不同基础和特点对丰富科技教育的内涵和外延具有不可小视的作用。比如基本上是在室外进行的航模、赛车、环保等，相对来说比较适合男教师指导。市青少年科技教育中心主任卢晓明认为，科技活动在于开发智力和创造力，男教师身上带有的思维开拓性、意志坚韧性和处事敏捷性，都是对学生的一种潜移默化的教育。

　　在头脑奥林匹克活动和创造教育中频出成绩的向明中学和闵行中学，科技指导教师都是男性，他们对推动所在学校科技教育的作用值得总结。一些教育工作者呼吁，整个社会要关注男女教师比例失衡现状，加大对男教师的培养，并通过经济杠杆吸引一批优秀的具有教育潜质的技术人才充实教师队伍，让科技教育也能“阳刚”起来，以解中小学科技活动燃眉之急。

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