每到双休日，杭州市的一些老师家里，就可以看到在某个固定时间段鱼贯而入的学生。老师搞有偿家教，在杭州已是公开的秘密，初中阶段尤盛。据调查，老师做家教的行情，一般每人每次50元，一个月下来，收入少则几千，多达上万元。
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有偿家教：工资表之外的可观收入
记者调查了解到，在杭州，老师做家教一般都选择在双休日的下午到晚上这个时间段。每天开四次课，上课时间三小时左右，内容有单科和综合之分。每个班的参加人数少的约5、6人，多的如数学、英语等主科可达20余人。收费一般为每个学生每次50元左右。这样一个月下来，做家教的老师收入少的能挣到几千元，多的甚至可达上万。聘请家教的学生，七、八年级的主要是因成绩不好而进行补习；而那些为了考上理想高中，且成绩优异的九年级学生，才是家教生源的主力。
据一位重点中学了解内情的老师透露，为了避开教育部门和一些学校禁止老师有偿家教的明文规定，不同学校、班级的老师采用了互相介绍自己的学生到对方家中接受家教的方法，以这种打擦边球的方法逃避检查。
采访中，一位做过有偿家教的老师说，为了规避风险，一些学校的老师对于报酬并不明码标价，甚至拒绝收钱，貌似“无偿家教”、“爱心家教”。但其实一到学期末，他们就会收到家长送上的超市购物卡等“礼物”，实行变相付费。
不可否认，大多数老师对有偿家教的态度是认真负责的。但是也有部分老师，采取在正常教学中“留一手”的手段，以此作为获取灰色收入的资本。这些老师为了对得起家长付出的不菲报酬，通常会把即将测验、考试的题目透露给学生或者一遍又一遍地辅导学生相同题型，以造成一种“孩子成绩上去了”的假象。有的家长因工作忙，干脆把孩子寄养在老师家里，如此“包吃、包住、包学”，孩子自然是“近水楼台先得月”，而那些不这样补习的学生吃亏就是必然的了。
采访中，记者了解到，几乎没有学生是自愿参加补课的。他们一般都是迫于家长望子成龙和相互攀比的心理压力，不得不去参加这种家长安排的补课。
这位老师认为，虽然学校禁止这种行为，但只要学生、家长不去举报；且在家里家教或者租场地补习隐蔽性大；在是否有偿方面，又取证困难等种种原因导致了有偿家教的屡禁不止。他同时表示，有偿家教的隐蔽性和一些家长心甘情愿的配合，在一定程度助长了这股“有偿家教”的蔓延之风。
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别看瘦小的小宇今年只有10岁，他可是个名副其实的“大忙人”：每天奔走于各种补习班之间，最忙的时候早晨6点多钟出门，晚上7点还没回家。今年秋季开学，小宇就要升入毕业学年，为此，父母又给他的这个假期补课加了码。
记者在东北三省采访调查了解到，虽然教育行政部门一向对在职教师校外有偿补课“禁”声一片，但各种补习班不仅没有销声匿迹，反而越来越火爆，其原因究竟何在？全文
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家长趋之若鹜，老师半推半就
据调查，家长们让孩子参加补习主要有两种“苦衷”：一种是工作繁忙，无暇指导、监督孩子学习，又怕孩子学坏，可以让任课老师采用这种方式帮忙“照顾”；但更多的则是迫于当今“以考分论高低”的教育形式，怕自己的孩子在激烈竞争中落伍，跟风报名。
采访中，八年级学生家长李女士向记者表示赞成老师有偿家教。她说：“哪个家长敢拿自己孩子的命运当儿戏？老师补习相对于大学生家教来说效果好，与一般补习班相比更能对症下药，费用也相对低廉。”
在渐渐成为“黄金产业”的家教行业，以大学生为主的传统家教，由于对消费者和教师双方责权利的规定都比较模糊，消费者对其认可度越来越小。而以特高级教师为主的“精英家教”辅导班，虽然报名火爆，但因上课人数众多，老师往往照顾不到每个孩子的需要。而家长对于优质家教资源的求贤若渴，致使杭州、温州等地曾爆出“天价”求家教名师的新闻。
而在职老师对此也有难言之隐，一边是成绩确实不行的学生，一边是主动送上红包的家长。不为学生补课，学生跟不上去，老师脸上也无光；不收家长的钱，家长反而不放心，以为老师不是嫌钱少，就是对自己的孩子不负责任。而若要无偿地为学生奉献，老师也有家庭需要照顾，其课余时间也是宝贵的。
一位做有偿家教的老师直言不讳地说：“增加收入的问题确实存在，但是有需求才有供给。在现行的“独木桥”形势下，家长、老师、学生的压力都很大，成绩上去是大家共同的愿望。学校的反对其实都是表面上的，因为成绩提高对学校也有很大的好处。”
在我国现行的教育体制下，学生从贯彻素质教育较好的小学升入初中后，由于要面对沉重的升学压力，加之很多人在小学没有打下扎实的知识基础，因此往往求助于课外补习以提高学习成绩。在很多学校，七、八年级的学生周六全天补课已是教育部门允许的行为。据一项调查显示，88.3％的初中学生每周学习时间为6天，60％的学生学习时间达7天。而唠老师每天的在校时间平均为10个小时，每周的平均工作时间为53小时。
在当前沉重的升学压力下，对于老师私下的有偿家教，就出现了这样的尴尬局面：家长趋之若鹜，老师半推半就，一些学校也态度暧昧，“睁一只眼闭一只眼”。
徘徊在师德、市场、法律之间
据记者了解，杭州市萧山区去年有两位初中老师，在被人举报实行有偿家教后，经相关部门调查证实，却只是做出了公开通报的处理，之后就不了了之。
一位暗中实行有偿家教多年的初中老师说，有偿家教是家长和社会对教师无形价值的肯定，有偿家教时间在教师8小时工作时间以外，纯属个人行为。通过行政手段加以限制，既是侵犯老师的劳动权利，也是对优质教师资源的浪费。他反问道：“既然整个社会对高校教师兼职持宽容和鼓励的态度，为何要限制和禁止中小学教师兼职呢？这对中小学教师不公平！”
采访中，杭州采荷中学校长、浙江省科学特级教师严国忠向记者表示，他坚决反对有偿家教。他说：“老师担负着育人的重任，他们的言传身教直接影响着下一代的成长。有偿家教有损老师形象，会给学生留下‘知识可以用金钱来买’的心理阴影。而且老师的精力有限，有偿家教必然影响正常教学，这样做违背了教师的良心和职业道德。另外，如果在家教时学生出了意外，谁又来承担这个责任呢？”
目前，我国教育界禁止有偿家教更多的是把它作为一个道德问题，而不是法律问题来看待的；教育部门还将其作为加强学风建设的重要部分。杭州市教育工会去年发放的《杭州市教师师德公约》中直接指出希望教师不做有偿家教。对于被发现实行有偿家教的老师，有些学校会对老师进行思想教育，严厉一点的则会采取扣掉教师的奖金，让其在会议上作检讨，不能参加先进评选等惩罚措施，情节严重的还会被作出停课处理等。
是禁止，还是规范监管？
在当前的教育环境下，有偿家教饱受争议。究竟是应该严厉禁止，还是实行有条件的放开，对此众说纷纭。
有专家认为，对有偿家教，简单的搞“一刀切”式的禁止，不仅不科学也未必有效。一纸禁令其实是对市场需求的极度忽视。教师从事有偿家教，需要的是规范，是以保证教学质量为前提的必要限制。
据了解，山东潍坊、江苏南京、浙江永康均已出台了规范教师家教行为的有关规定。以南京市为例，教师须经学校同意，在教育部门登记后方可从事家教，并需限定家教的课时；从事家教的人员不能再担当考试出题者和竞赛评委；各级各类学校的领导一律不得从事有偿家教。
苏州大学教授、博士生导师朱永新建议在《教师法》中用法律禁止教师兼职。他认为，在目前法律尚未有明确规定的情况下，仅靠某一地区或学校对老师从事有偿家教做出限制和规范，的确有难度。
杭州市某重点中学的一位老师认为，有偿家教在一定时间内将长期存在，对此如果单靠教师的自律是不会有效果的。他指出：“最根本的办法是推行小班化教育，这样20多个学生基本上每个人都能够享受到具有针对性的个性化教育。学生们如果在课堂上吃饱了，自然就不必‘加餐’了。”浙江大学教育学院刘力教授指出，家长应该改变教育观念。希望子女在激烈的教育竞争中取得好的成绩无可厚非，但长此下去往往会背道而驰，因为补课本身违背了青少年学生的成长和认知规律。现在的中小学生在沉重的升学压力下早已不堪重负，无休止的补课更是使孩子们失去了最后一点可自由支配的时间。长此以往，孩子的身心受到压抑，考试成绩再好可能也只是书呆子。
(责任编辑：安世者)
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