成都一中学开设死亡教育课 学生自己设计墓志铭

　　珍惜生命 高中生为自己设计墓志铭

　　“我真的好想再活500年！”“一生为画，画为一生！”“听，思想家的呼唤永不停止……”这些本应出现在墓碑上的墓志铭昨日频频从石室中学的50多名青春年少的高一学生嘴中说出来，一些学生还把为自己精心设计的墓志铭蓝本制作成幻灯片，与同学、老师分享。

原来，这是该校别出心裁，专门为学生设计的“死亡教育”课程----为自己设计墓志铭。据了解，该课程也是目前成都市中小学生生命教育的一部分，旨在让广大中小学生珍惜生命，激励孩子们活着、活好、活出价值。

　　特别课堂

　　高一学生给自己写墓志铭

　　“如果明天就要死亡，你会怎么设计自己的墓志铭？”随着上课铃声响起，石室中学高一老师唐宇走进教室第一句话就与同学们直面“死亡”。“恕我不能再起来了！”紧接着，唐老师播放了一段多位名人的墓志铭的短片，其中海明威的这段墓志铭引来所有同学的阵阵爽朗笑声。“下面请大家简单明了地概括自己一生的生活状态和追求，写真言、抒真情，用第一人称写，题材格式不限。”唐老师要求每一位同学都为自己书写墓志铭。

　　5分钟后，一篇篇充分展现学生人生观、价值观的墓志铭出炉了。 第一个展示的是曹笑寒，他高声唱出了自己的墓志铭：“我真的好想再活500年！”这个引用《康熙王朝》中的主题歌的墓志铭引来全班同学的轰堂大笑。曹笑寒说，生活很美好，自己非常珍惜每一天，希望能够天长地久。

　　“这里长眠着一名中国籍诺贝尔奖的获得者。”设计这句墓志铭的是石室中学的高一学生周奇仁。他说，因为还没有一位真正意义的中国人领到过诺贝尔奖，所以希望自己能够实现这个梦想。“大学生、博士后；做生意，也顺手。坐洋车、住顶楼，这一生无烦忧。”汤楠用一首打油诗概括了自己一生的追求：不要求自己有多么优秀，只要自己过的很好。酷爱画画的陈炜拿出自己的第一幅素描画，写下了：“一生为画，画为一生”的墓志铭。东方同学的墓志铭别出心裁，就是一个句号，他称，这代表着圆圈、骄阳，而不是休止符，是一个圆满的人生。“听，思想家的呼唤永不停止……”周娇洁的理想就是作个思想家；还有喜欢音乐的李蕊彤设计了五线谱的墓志铭，让音乐永远伴随……

　　“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台、四季如雨、五脏六腑、七嘴八舌、九思十霜、滴滴汗水，诚滋桃李满天下，以责任铸古今，留芬芳于乾坤。”“我的生命是一条线段，而不是一条射线！”各式各样的墓志铭，反映出了学生们不同的生活态度和理想追求。

　　该课结束后，主讲唐老师告诉记者，上世纪80年代，一些国家就规定在中小学中实施死亡教育了。我看到过一篇文章《写下你的墓志铭》，觉得这种形式也许能树立起中学生的思想观念。他认为，高中生正是花季的年龄，在这个时候来思考死亡，感受一种死亡教育目的就是激发学生发现生活的美好，通过这一教育方式来促进学生的健康活着。石室中中学副校长田间也表示，“通过实施生命教育，特别是生命教育学科课程和生命教育实践活动，让学生观念发生变化，更关爱生命，更注重提升生命质量，更注重实现生命价值。”

　　自杀意念上升100倍

　　鼓励更多学生任干部

　　据了解，该课程只是成都市中小学生生命教育的一部分，也是昨日在石室中学举行的“成都市中小学生生命教育现场研讨会”的一部分。这个旨在广大中小学生珍惜生命，激励孩子们活着、活好、活出价值的生命教育正在成都市的中小学中广泛开展。在昨日的研讨会上，石室中学和四川师范大学还公布了《中学生命教育的实践与研究》和《中学生命教育现状调查报告》两份报告。

　　报告中指出，根据近期的一个调查显示，49.8%的初中生、61.4%的高中生相信“人能够死而复生”的说法，只有4.9%的小学低年级和7.0%的五年级小学生相信此说。这一调查说明，随着年级的增高，学生的生命观反而越来越模糊，生命意识越来越肤浅。另据北京心理危机与干预中心的调查结果，从1997年到2003年的6年时间里，青少年的自杀意念比例上升了近100倍。而现实的基础教育中，学生的生命存在和生命尊严尚未得到足够的重视，生命质量不高，生命活力被压抑。

　　对此，从去年底开始，石室中学率先把中学生命教育纳入学校德育总规划，开展生命教育课堂教学和综合实践活动。石室中学校长王明宪说，“我们把生命教育的内容概括成了三维生命教育，包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，简单的说就是从活着、到活好、再到活出价值。” “不仅学生更关爱生命，更注重实现生命价值，我们老师个人生命观以及教育观念和教育行为也在转变。瑜珈小组、拉丁舞小组等健身组织相继在教师中自发成立，每周定期开展活动；教师不仅重视学生的分数，更重视学生的生命状况；不仅重视传授知识，更注重学生生命的全面协调发展。”该校副校长田间说。

　　川师大教育科学学院教授戴艳还向与会者透露了对自己对于中学生生命教育状况的调查结果：在生命意识方面，对死亡挫折和对自我生命的认识上女生好于男生，但是在解决问题能力、避免攻击性行为、现实中应对技能上男生好于女生。而总体来看，学生干部和非学生干部相比，城镇和农村学生相比，高二学生和高一学生相比，前者的情况好于后者。因此，她希望各学校在进行生命教育的研究与实践中，能够更有针对性，更加关注后者的教育。同时戴艳还建议：中小学教育应该重视这个现象，鼓励更多的学生担任学生干部。（记者 王迪）