高中教育评估运动究竟利害其谁？

　　来信

　　如今，新一轮的高中教育评估运动——教学水平先进学校乃至国家示范高中评估，已在广东如火如荼展开。为何教育评估运动有如此强劲的“生命力”呢？

　　仔细分析，不难看出：其一，这是形式主义、官僚主义遗风之所然。

现在教育行政官员中真正出身教育行业、精通教育规律的内行并不多，受衙门官僚习气和形式主义影响，好务虚不务实，喜欢摆弄形形色色的评估。其二，受各级教育行政官员畸形政绩观的驱动，至于评出来的名号其含金量几何，那就不是教育主管部门所要认真关注的了。其三，教育督导部门和受评学校校长的名利双赢的合谋。一般来说，原来自身基础设施较好的学校要通过市一级或省一级学校评估至少需要几百万元，而原来基础设施薄弱的学校要通过评估起码要上千万元，要通过国家示范高中则需更多资金，方便各方收回扣。如果学校通过了，校长也自然增加了自己的政治资本，升迁有望矣。

　　如今，广东之大，似乎已容纳不下一所淡泊平静的校园了。

　　谈到受害方：一是各级地方财政。学校评估，政府埋单，地方财政好的当能勉强支撑，地方财政较差的只有向银行借贷。有些地方政府甩包袱，让学校背负沉重债务，学校靠收费(或创收)还债，寅吃卯粮，不堪重负。二是受评学校教学秩序受冲击。为迎评估，学校往往在半年之前就开始准备，评估工作成为学校的中心工作，动用大量的人力物力财力，甚至动用家长资源。对于一线教师而言，各种评估资料的汇集整理，评估期间各种会议的参与，应对专家的咨询，公开课的精心准备，无不疲于应战，身心透支，怨声载道。一场省一级学校评估下来，少则一年，多则数年，反复折腾，学校正常的教育教学秩序被冲击。

　　我们以良知向国家有关部门大声疾呼：为了我们教育的健康稳定发展，本着对民族未来负责、对人民负责、对教师身心健康高度关注的基本立场，应像叫停义务教育学校评估一样果断，立即叫停新一轮的高中教育评估运动。今后的教育评估工作应慎之又慎，切莫让它泛滥成灾！

　　一鸣(中学教师)