大学应培养什么样的人才？

　　南京日报报道昨天，来自中、英、法、德、日、挪威、荷兰等国的大学校长会聚南京大学，就“国际化创新型人才培养”这一话题各抒己见，这也是南京大学105周年校庆的系列活动之一。从校长们的精彩发言来看，不同国家的不同高校对高等教育的理解各不相同，有些见解耐人寻味。

　　南京大学校长陈骏：培养社会精英，2010年全面推行通识教育

　　南京大学校长陈骏认为，在全球化和信息化的今天，我们培养的学生应当至少具备三方面特点：一是具备宽厚的基础知识；二是具备敢于创新的勇气和善于创新的能力；三是具备面向世界的胸怀和开展国际交流与合作的能力。换句话说，我们要培养社会的精英。面对高等教育大众化，研究型大学仍然要走精英教育路线，培养优秀人才引领社会发展。

　　他表示，在过去很长的一段时间里，由于过分强调专业教育，单方面注重知识学习和技能训练，因此学生的社会适应能力也比较差。为改变这一状况，更好地适应国家需要，南京大学在注重通识教育的路上一直进行着不懈努力。“我们的目标是到2010年，全面推行通识教育，促进自然科学和人文社会科学的交叉渗透，重视学生全面素质的培养，实现人才培养模式的重大转变。”

　　奥尔良大学校长纪尧梅：培养研究型精英，应聘讲师的一般都是博士后

　　法国奥尔良大学校长纪尧梅认为，他们希望能培养出不仅学术有专攻且“学术能精攻”的博士生，总之是学生的水平越高越好，成为研究型的学术人才。

　　纪尧梅介绍，为了培养研究型精英，学校对师资队伍的挑选极其严格。

　　他举了个例子，如有人应聘讲师岗位，除了要求是博士外，首先要拿到国家的讲师资格评定证书，还要有在世界级杂志发表的二至三篇论文，通常这个级别的岗位有二三十人竞争。从目前来看，在大学或研究机构能够找到讲师级别工作的应聘者一般都是博士后。

　　他说，当这些应聘者成为奥尔良大学的教师后，虽然学校不会苛求每位教师每年要发表多少文章，但如果不努力科研或发表文章，就绝不会有晋升的可能。

　　名古屋大学校长平野真一：培养有勇气的知识分子，第一门课就是教学生讲真话

　　日本名古屋大学校长平野真一认为，学校的人才培养目标就是要培养勇敢的知识分子。

　　作为勇敢的知识分子，应该包含两方面品质：一是敢于开拓新的学术领域，二是具有良好的学术道德。名古屋大学非常崇尚学术自由，在学术领域有很多的学术权威，但是他们的想法不一定完全正确，作为年轻人一定要敢于直面权威、敢于批评，诚实地说出自己的想法和观点。在课程设置中，学校的第一门课就是教学生有勇气说出真话。

　　平野真一校长表示，学术诚信应该是勇敢的知识分子具备的最基本的要素之一。为防止学术丑闻的发生，名古屋大学成立了“公正研究委员会”，一旦有学生投诉这方面的事情，该委员会就会去调查并作出相应处理。通讯员罗静程序 南京日报记者 谈洁