是什么逼大学教师造假

　　本报记者 李润文

　　指导学生写论文不能署名

　　“我有能力指导学生写论文，为什么没有资格署名？”张民生老师说，当着学生的面造假让他备感屈辱。

　　2004年9月，南京理工大学MBA毕业生张民生来到淮阴工学院从教。早在2002年,他就与校方签订了就业协议，对方承诺，给予他讲师的岗位津贴，在淮阴工学院经管学院任职。

　　此前，张民生曾有过多年的工作经历，1994年从南京航空航天大学本科毕业，当过厂长、经理，2000年就读南京理工大学MBA。

　　从教3年，张民生讲授《运营管理》、《技术经济学》、《管理学原理》、《企业文化》等4门课程，共指导24名本科生的毕业论文。

　　在前两年中，张民生顺利完成了学生毕业论文指导工作，签署了自己的姓名。

　　2006年10月，他开始第三次指导毕业生写论文。

　　“他很负责。”当天出庭作证的毕业生崔伟说，写毕业论文都是学生选老师，他和几名同学听说张民生老师前两年指导的学生毕业论文成绩都不错，就一起联系，请张民生指导写论文。

　　两个月后的一天晚上，崔伟和其他7名学生收到了张民生的群发短信，短信说，因为职称原因，他不能在毕业论文上签署自己的姓名，语气沮丧。

　　得知指导老师没有讲师职称，8名学生并没有提出换指导老师，崔伟说，“我们相信他的水平，不在乎他有没有职称。”

　　按照经管学院的要求，每个老师只能带8个毕业生的论文，张民生只能签署该学院党总支书记张积羽的姓名，张积羽具有副教授职称。

　　“听到这个消息，我很吃惊，也很伤心。”张民生说，他没想到，自己一直忽视的职称问题会成他工作的绊脚石，并因此逼他造假，按照年限，他该拿到副高职称了，但他一直认为有能力一样能得到社会认可。

　　张民生说，学校要求，所有老师必须指导学生写论文，他只好服从。

　　为此，他向张积羽汇报了8名学生写论文的进展情况。张积羽表示，既然已经选了题目，就由张民生继续指导，他就不干涉了。

　　虽然心里不舒服，张民生还是一如既往地精心指导学生写论文，但他不会当着学生的面签名。

　　现场作假，让我感到奇耻大辱

　　一个偶然的事件让张民生很受刺激，因为用电脑，他带的学生与一位老师发生了言语冲突，学院领导现场调解，问是谁带的学生，学生当着他的面回答“张积羽”。

　　2007年6月6日，经管学院举行学生论文答辩会，张民生是答辩委员会评委，然而，在现场他却“如坐针毡”，要面对着众多学生现场签署张积羽的姓名。

　　“现场作假，这让我感到奇耻大辱！”张民生说，他签名时双手发抖，脸红得不敢看学生。

　　张民生说，当着众多学生的面签张积羽姓名的事实，导致学生们认为他是个冒牌货，不配指导他们的论文，是一个言行不一的骗子。一次次被迫签假名时，学生轻蔑的言语，不屑的眼神，让他无地自容。反复的刺激，使他的身心受到严重伤害。

　　第二天，第二场答辩会之前，张民生找到经管学院副院长李前兵，以签名为由拒绝参加答辩会，经请示领导，李前兵同意张民生可以签署自己的姓名，但张民生最终没有参加答辩会。

　　“张老师讲课很吸引人。”几位学生告诉记者，张民生很受学生的欢迎，很认真，他教的课程即便是考了59分也需要补考，不会因为找了他就能通过。对学生来说，他们关心的不是职称而是老师的水平，能教给学生知识的老师才是好老师。

　　经管学院三位领导证实，张民生三年来的考核一直是良好。一位老师说，考核优秀的一般都是一些高职称教师和学院领导。

　　淮阴工学院副院长江应中承认，张民生有一定的教学水平。

　　“如果我没有能力，就不要让我指导论文，既然认可我的能力，为什么不能签名？这不是在学生面前公开污辱我吗？”张民生说。

　　张民生说，他曾向学校工会提请调解，对方以“这是经济管理系与教师之间的学术管理纠纷，不应由学校承担责任”为由拒绝了他的要求。他向法院递交了诉状后，学校本学期没有给他安排课程。

　　经管学院院长王宏说，没给他安排课程是因为他不具备教师资格。

　　署名的许多老师不指导学生

　　在论文答辩前，淮阴工学院发生了一件轰动全校的事件，这件事的主角仍是张民生。

　　在指导学生写完论文后，指导老师要评阅其他老师指导的学生的论文，张民生发现一个学生的论文质量低劣，错字、病句多达数十处。

　　张民生的评语是：论文选题尚明确，部分论点值得商榷，论据空乏无力，论证紊乱，自相矛盾，有照抄他人文章的现象，结构混乱，层次不清，语言表达不清，病句较多，标点符号错误较多，建议成绩评定50分，论文不可以提交答辩。

　　而此论文的指导老师是具有副教授职称的教务处处长、该校迎接本科教学评估小组副组长，指导老师的评定结果是75分。

　　“他可能没有认真看过这篇论文。”张民生忿忿不平：身为教务处处长居然指导出这样低水平的论文，对待工作竟然如此草率。

　　张民生当即向校领导写信，反映此事。

　　一位校领导对此表示赞赏，要求他转交给主管教学工作的校领导。

　　张民生说，信交给校领导后就再无音讯，没人给他任何答复，该学生的论文转给了另外一位老师评阅，后来顺利通过了答辩。

　　得知此事后，张积羽和李前兵专门找他谈话，为了以后学院工作的便利，要求他去和教务处处长沟通一下。

　　“你们是让我去给他道歉？我不干！”张民生当即站起身表示反对。他随后写了公开信，向其他老师说明事件的起因及过程。

　　张民生说，学院领导一直追问他这么做的动机是什么，说得罪了教务处处长会影响经管学院的工作。

　　张积羽说，教务处处长也很委屈，双方互不相识，张民生为什么和他过不去，是不是有人指使？

　　“他是个很认真的人，别人自行车放不好他都要贴个小纸条。”李前兵认为，即便是有问题，也应该提交给经管学院的学术委员会，不应直接向校领导反映。

　　张积羽说，该论文经学校审查后认为，论文结构框架都不错，就是错别字多了一点，没什么大问题，教务处处长忙于准备迎接本科教学评估，没时间详细指导该学生写论文，没有看论文，况且该生是一名独立学院的三本学生，论文水平不高也在情理之中。

　　据了解，仅经管学院有10多名老师像张民生一样签署了别人的姓名，有的老师居然署上了已经退休的老师的姓名。

　　按照规定，经管学院每位老师只能为8名学生指导论文，有相当一部分有职称的老师虽然署了名，却和张积羽一样，根本没有指导学生。

　　是否让青年教师指导本科生写论文？学校面临两难处境

　　经管学院院长王宏说：“我们是按照教育部本科教学评估的要求做的，没有讲师职称的老师不能指导学生写论文，只能协助别人指导。”

　　王宏说，以前安排张民生指导本科生写论文是制度不健全，按照本科教学评估要求，他们提高了对本科论文的要求，新的规定更注重资质，因为能力好不好不好衡量。

　　尽管有这个要求，学校还是安排了没有讲师职称的张民生指导本科生写论文。

　　江应中认为，张民生具备指导本科生写论文的能力，但不具备资质。

　　他认为，能力和资质是本科教学评估中面临的一个矛盾。

　　据了解，本科教学评估依据一套指标体系，其中毕业论文的质量是重要指标，对评估成绩有重要影响。另外，论文指导教师的职称也是重要指标，指导教师的职称越高对评估结果越有利。

　　然而，淮阴工学院所面临的问题是：一方面，具有高职称的人（包括教师和行政官员）数量不多且有部分高职称者因各种原因不能指导毕业论文；另一方面，一批具有硕士、博士学位的青年教师虽然有水平和能力指导学生写论文，却没有相应的高职称。

　　江应中说，不让青年教师指导本科生写论文，但现有的高职称教师人数不够，既影响了教学质量，也影响青年教师的成长，而让青年教师指导学生写论文又违反了教育部的规定。

　　一些教师反映，2007年12月的“本科教学评估”即将到来，为了使毕业论文既具有较高的质量，又能看起来是高职称教师指导的，淮阴工学院让一些没有职称的年轻教师进行实际指导工作，署上了高职称教师的姓名。

　　没有署名的老师，都是已经取得了研究生学历或者中级职称，学校把这些年轻教师分为三类，第一类是刚评上讲师职称的教师；第二类是即将评讲师的教师；第三类属于到校工作时间不够，不能评讲师的教师。前两类教师可以直接指导学生写论文，而第三类教师只能协助别人指导。

　　张民生却成了一个特例，按照工作时间他应该可以评讲师了，他却没有拿到教师资格证，没有参加普通话考级，没有参加计算机等级考试，没有发表论文，没有参加今年4月的职称评审，从第二类教师变成了第三类教师。

　　王宏说，“他对职称不重视，却考了一个律师资格证。”

　　校方：借鉴其他学校的做法

　　记者了解到，暑假期间，该校组织老师加班，重新整理学生的毕业论文、试卷，修正错误，补充记录，因为张民生起诉了学校，学校又在毕业论文中以协助者的身份，署上了没有拿到讲师职称青年教师的姓名。学校还组织老师讲课过关，要求所有老师把评估期间所讲的课程事先演练一番。

　　江应中解释说，这并非造假，是以评促改，许多学校都这么干，他们也是借鉴了其他学校的做法。这是在本科教学评估过程中出现的问题，随着本科教学评估的推进会逐步得到解决。

　　本科教学评估到底是以评促改还是以评促造假？一位老师在接受记者采访时说，在现实教学中，出现一定几率的错误、失误是允许的，然而，为了迎接评估，学校把教学历史记录中的错误、失误之处统统修改，改得完美无缺，是典型的形式主义，并没有起到真正的效果。

　　据教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰在2006年7月的一次会议上介绍，五年一轮的评估制度实施以来，到2005年年底为止，已经评估的171所本科院校中，93所获得优秀，66所获得良好，12所获得合格。优秀、良好、合格的比率分别为54.4％、38.6％和7％。

　　今年5月，教育部又公布了2006年133所高校的本科教学评估结果：100所为优秀，24所为良好，9所为合格。

　　“优秀的比良好和合格的多，这都是造假的结果。”张民生说，稍有常识的人都知道，教学水平应该是一个金字塔型，优秀的应该是少数，怎么能变成倒金字塔型，优秀的成了多数。

　　全国政协委员、南京中医药大学教授王旭东曾在两会期间建议改革或取消评估活动。他说，为了迎接评估，好多高校教师的教案、教学过程记录、备课记录都是请学生抄的，有的甚至是学生帮着写。

　　“你平时教学生怎样做人，现在请学生帮着造假，那你在学生心目中还有尊严可言？”王旭东说。

　　本报淮安9月27日电