“如临大敌”的本科教学评估

　　针对当前学校在评估过程中弄虚作假的现象，教育部有关部门前不久发出通知，再一次强调要坚持实事求是，学校要保证教学数据与教学文件的原始性与真实性，不虚构、不编造，不得修改补做以往的毕业（设计）论文和试卷。

　　一名评估专家指出，我们必须重新思考，大学的使命是什么，什么样的大学才是好大学？他认为，大学的产品是人才，评判大学好不好，要看产品质量如何。例如，培养了多少高层次人才，毕业生在就业市场上是否受欢迎，对社会做出了多大贡献，这些都是最客观的指标。

　　一些高校人士反映，教育部目前实施的本科教学水平评估体系标准单一，应对这一评估指标体系进行不断完善，区别不同类型、不同层次的高校，制定分类指导、分层次评估的指标体系，由过关性的、综合性的评估转向随机性的、单项性的评估，引导高校将办学重点转向提高人才培养质量、培养人才创新精神、实践能力上来。

　　山东大学高等教育研究中心副主任刘志业认为，高校办学是一套复杂的体系，不可能用一套指标来涵盖。可以借鉴国外的高校评价制度，在政府主导的同时，引入行业组织、民间评估机构等社会性评估组织，形成政府、社会、学校评估相结合的多元化评估体系。