11岁的苏啸是江苏省宿迁农村蔡集实验小学的五年级学生，记者到学校采访时正值周末，他在学校的电脑教室里和远在合肥的父亲进行网上视频聊天。留守儿童苏啸的父母都在安徽合肥打工。父母一年最多回来一两次，因此，苏啸每个月一次和父亲的网上聊天便成为自己和父亲交流的主要方式。
由于马上就到期末考试了，苏啸在网上告诉父亲：“我一定会考一个好成绩的。”
当苏啸正和自己父亲进行网上聊天时，在另一个教室里，13岁的留守儿童郭宁正在上绘画课。她的父母都在常州打工。原本郭宁一直和自己的爷爷奶奶一起生活。一年前，爷爷奶奶去世，家中无人照顾，郭宁便进入了蔡集小学的留守儿童寄宿班。每逢周末，郭宁便会在学校的绘画班学画画。有时，自己情绪不好时，她也会到学校为留守儿童设立的心理吧找心理辅导老师聊天。
在江苏宿迁农村，像郭宁和苏啸这样的留守儿童还有许多。宿迁市地处江苏北部，全市530万人口中有350万农村人口。随着大量农村劳动力外出务工，留守儿童的教育问题日益凸显。宿迁农村留守儿童数量达9．6万人，约占全市义务教育阶段学生总数的12.78％。考虑到留守儿童所占的较大比例，宿迁市强力推进关爱留守儿童工作措施的制定和落实，目前，宿迁中小学已为95964名在籍留守儿童建立了档案，实行留守儿童信息卡和定期登记制度，并做到专人负责。与此同时，宿迁市还启动了公职人员挂钩关爱义工服务制度，全市首批110个市、县（区）机关单位在农村寄宿制学校建立了“关爱工程活动基地”。
为了让留守儿童像普通家庭的孩子一样健康快乐成长，强化学校对留守儿童的监护责任，宿迁还在全市中小学建立了“代理家长”制度，让每一个留守儿童都至少有一位教师与其结对，担任“代理家长”，负责其学习、生活和教育工作。全市所有农村中小学均成立了“留守儿童之家”，配备图书室、电脑室、活动室。
农村留守儿童的父母长期不在身边，他们和父母交流的机会很少，在成长过程中容易出现“亲情冷漠”、“情绪不稳定”等心理问题。于是，宿迁在全市所有乡镇中心小学和初级中学成立了心理咨询室，有的学校还把心理咨询室命名为“心语小屋”、“悄悄话室”、“心灵驿站”等。各中小学均配备了专兼职心理咨询教师，对留守儿童进行心理健康教育和心理咨询服务。全市中小学开通了网络视频等亲情电话600余部，有条件的学校还开通了可视电话，让留守儿童定期和父母进行面对面的交流。
宿迁在留守儿童教育方面已经有了很好的经验积累。像蔡集试验小学便是从2005年12月开始办留守儿童寄宿班的，是宿迁办留守儿童寄宿班最早也是办得最好的学校。学校还是江苏省省级农村实验小学，也是全国青少年文明建设教育示范基地。学校教育科研室主任钱松老师说，去年，他们校长亲自到北京领回了那块示范基地的牌匾。
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