澳大利亚研究人员发现红笔改作业损心理健康

　　老师用红笔批改作业，有损学生心理健康？近日，澳大利亚昆士兰州的研究人员发现，红色具有很强的攻击性，会影响孩子的心理成长，建议“不用红笔，改用蓝色笔批改作业”。该研究成果在本市校园中获得了不少学生的肯定，但也有老师质疑，“学生连红笔的刺激都无法承受，那今后该如何面对挫折？”

　　蓝笔改作业更人性化

　　昆士兰的研究人员发现，老师使用红色笔批改作业，会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的心理成长。他们还在30多个学校发起“不用红笔，改用蓝色笔批改作业”的运动。

　　记者在本市不少校园中采访发现，很多学生支持“弃红投蓝”。“当红笔较多时，就会觉得这本子不是自己的，会缺乏信心。若老师改用蓝笔，显得更人性化，还能增加舒适度。”上外附中学生吴昊泽说。

　　作业批改形式应多样

　　但采访中，不少教师也提出了质疑：“老师用红笔批改本已是约定俗成的事，太过关注反而成为了一种问题。”卢湾一中心校长吴蓉瑾表示。

　　“老师用红笔批改，是否会对孩子的健康成长造成影响不能一概而论。”特级校长杨明华认为，“老师可以根据专家的意见作适当调整。比如修改作文时，用红笔表达郑重其事的意见，而用铅笔写上建议，学生若不想接受，擦掉即可。颜色的转换只是形式的变化，加强师生之间的交流才是关键！”

　　另有一些老师强调，红色不是错误的象征，它也有表扬的成分。“好的分数、优美的句子、正确的答案，老师同样是用红笔标注。”新黄浦实验学校语文老师黄蓓芬指出，应根据学生不同阶段的年龄特征来区分提示和惩罚的力度，“对于低年级学生，可以以三角、下划线等符号代替大叉，用铅笔代替红笔。”

　　暗访

　　莫扩大红色视觉效应

　　“从潜意识的角度来看，用红色批改确实会给学生带来一定的刺激，只要通过调整和适当注意红色的视觉效果，就不会给学生带来很大的负担。批改的目的是既要让学生看到不足，又要增强他们的信心，”市中小学心理辅导协会理事长吴增强教授指出，“打勾时，老师不要吝啬红色，但要尽量避免用红色打叉，采用划线、问号等符号更佳。”

　　华东师范大学心理咨询中心主任叶斌提醒说，红色已相当醒目，老师批改时不要加大其视觉效果。“一个很大的叉和一个很小的叉对学生来说有很大差别，大叉代表了老师的愤怒，学生可以通过符号体会到老师的心情。”叶老师说，红色为的是提示错误，老师不要人为令红色的视觉效果加大，给学生更大的刺激，这是不必要的。(钱钰) (来源：解放网-新闻晚报)