中新社北京三月四日电 （记者王华）一位重点大学校长，一位粤西山区县市高中教师。两位全国人大代表今日以“老学生”身份谈文理分科：想说不分也不易。

　　教育部筹划编写《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，二月底刚刚结束首轮意见征集。二十个问题中，“高中取消文理分科”民意分歧最大，五成四民众表示反对文理分科。

　　信宜中学教师吴菊认为，从长远考虑，提升学生综合素质，使其文理科知识都兼备，更适应社会发展需求，因此，文理不分为好。但应允许有过渡期，具体实行时要考虑教学效果。

　　作为长期执教高中的基础教育工作者，吴菊表示，从因材施教这点上来讲，分科的确能照顾到学生形象思维、抽像思维的差异性。她建议，教育规划需要兼容“分”与“不分”，

　　话虽如此，吴菊也揭出“私心”：“当初我就是一名学对物理头疼的女生，要这么说，还是觉得分科好。要是文理不分科，估计有些女生高考就没戏了。”她的话引得一众女记者直点头附和。

　　对于担心负担加重、理科成绩差的女生高考吃亏的分科派观点，中山大学校长黄达人强调以也曾经历中、大学阶段的普通受教育者身份，给记者算了笔“帐”：只要以高考分数作为学生录取标准，考一科和考六科区别不大，不会因考科多少决定负担加重与否。因为全砸在一门功课上要考好，功夫不少下、负担或更重；如果六科全考，一科考砸了也只占总分六分之一。但不能中学时就读不好不学，这样知识缺位更严重。”

　　“我个人赞成中学教育文理不分科”，黄达人说，“素质教育要求文理科基础知识都掌握，高中已经文理分科，到大学时再强调素质教育、文理知识兼备，有些生硬、也有点晚了。分科应在大学阶段。”

　　中学“文理分科”之争，自然涉及高考制度，黄达人代表认为，至目前没有另一种制度能够取代高考，如果担心错失偏才、怪才，可用其他方式补充，如自主招生，但毕竟这只是极个别。

　　教育部副部长袁贵仁三日参加政协大会开幕式上表示，教育部正权衡分科派与不分派利弊，最终结果将在八月份公布的“规划”初稿中体现。完