人民网北京3月6日电　（记者刘婷）“城乡孩子应该享受"同质"的教育资源”，在谈到教育公平问题的时候，全国人大代表、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟这样对记者说。孙鹤娟代表近些年一直关注农村教育问题，她认为农村学校目前还需要在教育设施和师资队伍建设两方面加强。

　　孙鹤娟说：“现在各级政府都在努力加大对义务教育的投入，其中最主要的是校舍改造。现在农村学校教室有了，课桌有了，但是学校实验室的配置，图书室的配置，信息室的配置，包括体、音、美教学设备设施配置的整体水平比较低。我们现在提倡深化素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。然而对于农村的孩子来说，所有的实验都是在黑板上做，怎么培养创新精神和实践能力？”孙鹤娟表示，农村学校的教育资源水平还是和城里有一定差别的，特别是没有能够和新教材相匹配的教育教学设施。所以，她建议建立义务教育阶段教育教学仪器设备的保障机制。

　　除了城乡中小学在教育教学设备上的差异，孙鹤娟认为我们还应该重视城乡教育在内涵上的差别，所谓内涵上的差别主要体现在教师队伍的建设上。孙鹤娟说，目前农村教师队伍的问题主要有两方面：一是教师队伍整体素质和城市教师有差异，而且这个差异还是比较显著的。另外一个问题是，尽管农村教师的学历达标情况不错，但学科不对口，比如，学体育的老师教数学。孙鹤娟解释说，民办教师转成公办教师有学历要求，农村教师为了取得学历就去读函授，他们往往选择最容易学的学科，比如体育。这就造成了自己所学的并不是所教科目的现象。所以，现在农村教师的整体情况和快速推进的硬件建设不匹配。她今年的另一个建议就是希望国家的教育投入，特别是基础教育的投入尽快从硬性投入兼顾或者转向软性投入，也就是投向教师队伍的建设，立足于教师专业发展，尤其是侧重农村教育方面。

　　孙鹤娟认为，在当前国际金融危机的大背景下，一方面我们可以争取在五到七年的时间内，把全国所有中小学教育设备设施配齐，这样做既可以扩大内需，扩大再就业，同时还可以激活国内教学仪器设备的生产厂家。另一方面，希望政府重视当前人力资本的蓄积，从农村学校开始提升教育质量，为未来社会经济快速发展提供高层次的人力资源。