家住中关村的赵妈妈，儿子刚刚参加完中考，赵妈妈想好好犒劳下孩子，早就给儿子准备了丰富的假期游玩计划。可她环顾四周，身边其他家长并没有单纯的放任孩子疯玩，而是给孩子报了各种各样的暑期衔接班，让孩子提前学习高中知识，适应高中的学习环境，避免升入后落下成绩，导致恶性循环。

　　这下赵妈妈着急了，“千万不能让孩子输在起跑线上”，可那些知名课外辅导机构的暑期衔接班，都是大班课程，名额早已报满，且已开课，即使花钱也很难上得了。赵妈妈整日为自己的失误追悔莫及。

　　记者走访发现：各大课外辅导机构专门为准初、高一生推出的暑期小升初衔接班、初升高衔接班都非常火爆。暑期衔接班大有成为新生“入学必修课”之势。但是，也有很多家长担心，衔接班到底有多大的实际作用，是否会增加孩子的学习负担。学大个性化教育研究院闫老师认为：只要处理得当，上衔接班不仅不会成为孩子暑期的负担，还能有效防止孩子在升入新的学校后落下成绩，甩在人后。

　　首先，上哪种衔接班要因人而异。学大个性化教育研究院闫老师认为，不同层次的学生“衔接”的内容其实是不同的。针对不同的学生，分析其问题所在，制定不同的学习方案，配备相应的教师团队。这也是学大教育一直提倡的个性化教育的概念之精髓，比如说，根据学生的学习成绩，学大教育大致可以向学生提供了三种不同的衔接方案。成绩优秀的学生，主要以新知识的衔接为主；成绩中等的学生，60％“温故”，40％“知新”；成绩比较差的学生，90％“温故”，“知新”大约只占10％。也就是说，那些在知识结构、分析问题和解决问题能力方面比较弱，或者在某个学科上“瘸腿”的学生更需要衔接。

　　其次，“衔接班”不应是对新知识提前学习的“预习班”，学生更应关注对学习方法的掌握。“学生开始一个新学段的学习，首先要掌握好的学习方法。”闫老师表示，如果仅是在衔接班学习新课程，必然会造成学生因提前预习了所学课程，入学后出现放松和麻痹的心理。对此，他建议，不主张学生提前学习课本知识，“衔接班”应以广泛阅读积累与课堂内容相关的前瞻性、铺垫性知识为主。比如，阅读名人传记，在提高自身阅读能力和开阔眼界的同时，若老师在课堂上讲到相关的人和事件时，容易引起学生的注意力和兴趣。学生在课下可做好基础知识的学习和积累，比如，英语方面多背单词、熟悉语法；语文方面可提前学习字词、文学常识等，以便夯实基础。“学生应该充分认识到，像语文和英语这样的科目，是为日后应用而学，而不仅仅是为了当前应试而学，多积累可以达到很好的效果。”

　　第三、衔接班，要重视孩子心理、学习的“双”过渡。每提高一个学段，知识容量都会成倍增加。据调查，高中的知识容量是初中的3.5倍。这必然会对学生的综合学习能力提出更高、更严格的要求。于是，很多刚升入初中、高中的学生都会不同程度地出现一些“水土不服”的情况。比如明显有知识断档的感觉，感觉学习很费力，根本无法适应。如果不提早预防，往往会导致成绩下滑，甚至产生畏难心理。

　　闫老师认为：“衔接班”不应只是简单地复习已学过的知识和了解一些即将涉及的知识，它更多的是利用有限的时间让孩子完成一种思想上的过渡。暑期衔接班这种小升初、初升高教育衔接方式，虽然时间有点短，却为孩子升学减轻了生理和心理上的许多负担，给孩子架设了一个缓冲平台。

　　家长陈女士的女儿就是学大暑期衔接班的受益者，女儿数学一直不得要领，中考的成绩更是差强人意。为了不让孩子在高中数学落得更远，去年孩子中考一结束，就让孩子上学大的初升高衔接班，因为老师是经验丰富的退休老师，孩子掌握了学习方法和技巧，带着兴趣学，进步很大，最重要的是孩子变得自信了，变“怕”学为“爱”学，数学成绩稳步上升，现在考试都进班里前十来名了。

　　记者还了解到：各个学校一般都会对已经录取的学生进行分班考试，因此很多家长都把送孩子上衔接班当成了必学的考前集训班。内外部的多种因素，促成了暑期衔接班的步步走俏，而那些正确运用衔接班的孩子无疑会在新学段的竞争中先人一步，抢占先机。

　　来源：学大教育（J-03）