近日，教育部又出台了一份文件，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利。比如说，文件中明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”

　　文件一经颁布，引来公众一片哗然。在中国人的传统思维中，当老师的批评教育学生，那可是天经地义的事，还需要教育部授权吗？现在文件上说班主任可以批评教育，那么其他老师是不是就不能批评教育？还有，什么叫“采取适应方式”……苍天啊，中国式的师生关系，谁能说得清楚。

　　教育部的这个文件，清楚地告诉我们，中国的师生关系正在步入危险的境地，也在向不正常不健康的方向发展。去年10月以来，国内至少有3名教师死在学生手里。10月4日，山西朔州23岁的教师郝旭东被学生李某捅死在教室；10月21日，浙江缙云31岁的女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；10月29日，中国政法大学43岁的教授程春明被本校学生付某用菜刀砍死在讲台上。为什么会越来越多地出现暴力事件、流血事件，这就逼着我们对现行的教育体制进行反思。

　　当然，笔者坚决反对体罚学生，这是违法行为。不过笔者也坚持认为，没有批评的教育，就不可能是完整的教育。但是在中国，师生相处于一个充满了利益冲动的教育环境，教育与收费挂钩，成绩与利益捆绑。去年有一份调查显示，当下压力最大的10种职业，第一是学生，其次就是教师。学生从入学到大学毕业，每天都有来自学校、家庭的压力，同时还要起早贪黑拼命地学习，应付一次次考试。教师也受到来自社会的压力，其中更多的是来自学校、家长的压力。于是，原本最和谐的关系变成了一种反作用力，教师想方设法地管好学生，学生则想方设法地逃避。

　　在新的社会环境下，老师该如何“为师”？学生该如何“为生”？家长该如何为“长”？教育评价制度是否有改进的空间？这些，是我们更应该关注和思考的问题。否则，仅凭下发个文件，就想解决问题，纯属痴人说梦。你想一想，就一个教育乱收费的问题，下发了多少个红头文件，有用吗？如果不来点真的，笔者告诉你，师生关系就是下一个医患关系，这绝不是耸人听闻，不信咱们走着瞧。(小马飞刀) (来源：兰州晚报)