美大学生给中美政府提建议 前助理副国务卿授课

　　文　时寒冰

　　美国因何而强大？这是许多人心中的谜团。前不久，我近距离接触了美国的大学教育，为那种自由交流构筑起来的“享受型教育”而震撼。

　　在美国大学　不想学都难

　　从洛杉矶驱车两个多小时，我到了加州大学圣迭戈分校。朋友介绍说，这所学校国际生（美国以外国家的学生）的比例为2％。

　　正赶上学校开学，我上了巴瑞•诺顿教授在新学期的第一节课。诺顿教授是美国研究中国经济问题的专家，其观点对美国政府有较大影响。

　　诺顿在开讲时谦虚地说：“今天，中国学者时寒冰先生来听课，我非常不好意思，我讲15分钟，请他为大家做个演讲。”然后，他转向我说：“这样安排会不会让你为难？”

　　这个开局让我很意外，赶紧说：“我是来学习的，希望分享教授的研究成果，到后面我再讲吧。”诺顿说：“那好，我先讲点儿有趣的东西。”

　　诺顿讲的是次贷危机后的中国经济，讲了中国应对危机采取的措施，以及这些措施可能带来的影响。他用了“赌”这个词。“目前来看，中国赌赢了，中国经济在复苏。”不过，他认为，中国救市措施过猛，造成了很大隐患，“猛药”催生的经济增长难以维持，他预计，在2020年以前，中国经济增速将逐步下滑……

　　接下来本来是互动环节，但诺顿把剩下的这一个小时给我演讲了。

　　诺顿的学生们来自美国、中国、日本、韩国、印度等国。诺顿讲的都是最新内容，听课的学生非常认真。这一点值得中国的大学教育借鉴。当老师们拿着他们自己都认为严重过时的教材宣讲时，学生是不可能有兴趣的。

　　我在这所大学待的几天里，被浓厚的学习热情震撼，学生们积极提问、发言，与老师交流、互动，在这样的环境里，你不想学都难。

　　同样令我震撼的，是教师们的敬业精神。一位50来岁的教师热情地向我介绍这所学校的情况，谈到与学生们在一起的时光，她眼睛里闪耀着幸福的光，那是发自内心的幸福和快乐。我在美国接触过许多行业的人，他们共同的特点是敬业和满足。

　　在美国，大学教育是冲刺阶段。小学玩着学，中学慢步走，大学快跑。国内则是小学、中学玩命跑，大学玩着学。

　　校外民众可到大学听讲座

　　接下来的一节课更令我震撼，原来，中国面对的是这样的教育训练出来的对手。

　　这节课是晚上7点开始的，只有12个学生，边讨论边上课。上课的教授是美国前助理副国务卿苏珊•舍克。苏珊是研究中国问题的资深专家，主要从政治角度研究中国。她写过4本与中国有关的书。1971年，苏珊作为美国研究生访问团的一员第一次到中国，受到周恩来总理的接见。

　　真正让我感受到她厉害的，就是这节课。她讲的是中美关系，她让学生记住两点：台湾是中美关系的一个重点；中国追求的目标有特殊性，有些时候，面子的分量很重。苏珊要求学生分成四组，两组代表中国，对中国政府提建议，并说出如何具体操作（即如何对付美国）。另两组代表美国，对美国政府提建议，并说出如何具体操作（如何对付中国）。这4个小组都必须谈及台湾问题，可以选择从经济、宗教、气候等具体的关系谈起。然后，苏珊要求每个小组写出10页的文章，详细阐述自己的观点。苏珊推荐了几本书，鼓励同学们查阅更多书籍和参考文献。

　　10月1日晚，这所大学的4名研究中国问题的资深专家，联袂做了一场演讲，分别从4个角度对中国问题进行剖析。听课的不仅有学生，还有白发苍苍的老人。美国的大学比较开放，课程安排都挂在网上，像这样的讲座，附近的市民有兴趣也可以去听。

　　在美国大学功能排序中，居第一位的是“社会批判”，不媚权，不依附于政治。为了确保做到这一点，“美国大学教授联合会”促成了教授终身制制度的确立，强调教授作为教师和学者有权自由发表言论；除非不称职或道德缺陷，教师的职位必须得到保证。美国人认为，学术自由是大学得以存在的必要前提。