改革创新砥砺前行警官摇篮风采照人

　　———四川司法警官职业学院的实践

　　坐落在风景秀丽的德阳东山脚下的四川司法警官职业学院，27年来改革创新砥砺前行，取得了累累硕果。近3年来应届毕业生就业率达到了94％以上，被人们誉为“职教先锋，警官摇篮”。

　　该院先后获得了国家司法部监狱管理局培训工作先进集体、公务员培训施教机构先进单位、四川省司法厅先进教学点称号，被省人事厅认定为四川省专业技术人员继续教育基地、国家公务员培训施教机构、四川省监狱系统国家公务员培训中心，被省教育厅确定为计算机等级考试和英语等级考试考点学校。学院现已发展成为四川省司法行政系统政治教育基地、学历教育基地、干警培训基地和科研基地。

　　一

　　四川司法警官职业学院占地293亩，固定资产逾亿元，常年在校学生3500余人，在职培训5000余人次。该院的前身为四川省警官学校，成立于1982年，2004年4月升格为高职高专类院校，更名为四川司法警官职业学院。

　　学院坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、校警合作的高等职业教育发展道路，将学院建成“高等法律职业特色鲜明、专业设置科学、教学模式先进、教学设施完善、校警结合紧密、校园氛围和谐”的省级示范性高等职业学院。

　　学院以全日制高等职业教育为主，加强行业在职培训。新时期的办学理念是“政治建校、警字立校、人才强校、质量兴校”。校训是“忠诚尚法，重能强警”。

　　该院积极探索和实践“入校入警”、“入校入公”的人才培养模式。学院被纳入全国政法干警招录培养体制改革试点院校范围，现已在四川、西藏、青海三省区分别招录试点班学员146人、100人和15人，招录总人数达261人。在省司法厅的指导下，学院在全国司法院校试点班中，率先提出创办“藏汉双语班”的设想，制定了监所管理“藏汉双语班”人才培养方案，获得了司法部的充分肯定。学院广辟就业渠道，加强就业指导。学院党委书记何华和院长龚毅亲自抓就业工作，除大力推荐毕业生到企业工作外，还推荐到公安、法院、检察系统等部门工作。仅2008年至2009年度就向新津县、双流县、郫县等地的公安机关推荐了近400名毕业生。

　　二

　　警官学院科学灵活设置专业。学院现有9个专业，同时，成立了9个专业建设指导委员会。聘请监狱劳教系统专家、资深法官、检察官和办案能手、知名律师以及中国法医学会委员等行业专家、能手，担任该院专业建设指导委员会的副主任委员或委员。全院开设的124门课程中大部分都淡化了学科体系，强化了行动领域；淡化了课堂理论，强化了真实任务。形成了新的课程标准、实践教学大纲和实训指导书。

　　学院大力推进优质课程和精品课程的建设。目前，《安全防范技术》等已经被四川省教育厅确定为省级精品课程。同时大力推进《刑法原理与实务》等18门院级精品课程的建设。学院将教学场所由传统的课堂迁移到监狱、劳教所、法院、律师事务所等实务部门。先后在四川监狱、劳教系统建设了10个校外实训、实习基地。在德阳市公安局、成都铁路公安处和重庆铁路公安处建立了侦查专业实习基地。截至目前共建立了48个稳定的校外实训实习基地。全院各专业的实践教学时间占到总课时的50％以上，校内实验、实训课开课率达到90％以上。

　　三

　　四川司法警官职业学院充分发挥培训基地作用，为司法行政系统队伍建设服务。学院在办好全省监狱劳教系统的新民警岗前培训、警衔晋升培训等基础上，又拓展了司法助理员培训、基层法律服务工作者培训、监狱系统审计人员业务培训、司法信息统计人员培训等项目。

　　强化校内实践教学基地建设。近几年来，学院校区扩展到了目前的5800多平方米，并建成一个集射击、障碍、警务战术训练为一体的警体技能实战基地。“5·12”特大地震后，学院对老校区的实验实训大楼进行了加固、维修，投入445万元灾后恢复重建专项资金，新建了工具枪弹实验室、比较显微镜数字网络实验室等。今年，学院内实验实训基地增加到了28个。学院还组建了长枪、防暴处突、警棍盾牌技能、警务战术、散打和跆拳道等常设训练队，曾在全国司法警官院校散打邀请赛上获得团体冠、亚军。

　　今年，中共四川省司法厅委员会党校建在学院，学院已成功举办了两期全省各市（州）司法局、监狱劳教单位县处级领导干部的培训班。在学习过程中举办了学员论坛，组织学员到延安、井冈山等革命老区学习考察。值得一提的是，德阳市公安局培训中心在该院挂牌，去年以来共举办警衔晋升、新民警上岗、防暴处突、警务战术等培训班，培训民警达600余人次。

　　警官学院还不断优化师资结构，加强“专兼结合”，不断加强师资队伍建设。现在学院专任教师中，副教授以上职称教师达23．5％，具有硕士研究生学位以上教师42人，在读硕士生和博士生21人，“双师型”教师66人。学院建立了“访问学者”制度，加大兼职教师队伍的建设力度，常年校外兼职教师100余人。目前，“公职律师”、“心理咨询师”和“仲裁员”等“双师型”素质教师已占到相当大比例。　（邓天文）