博兴乔庄镇“远教”导师引领“学习实践”活动

　　在学习实践活动中，博兴县乔庄镇根据农村党员实际状况，因人而异，因需配餐，推出远程教育主教、辅教、送教“三教”模式，充分发挥远程教育在学习实践活动中的“导师”作用，有效提高了农村党员学习实效。

　　一、科学分组，合理搭配。针对农村党员素质参差不齐、差异明显的现状，各村党支部将全体党员进行了合理分组。一是“辅教”组，由知识文化水平高、接受能力强的知识型党员组成；二是“主教”组，由读写能力差、年龄偏大的“困难”型党员组成；三是“送教”组，由常年有病、行动不便的“特殊”型党员组成。实行“1+1”结对帮扶制，通过组织指派、个人指定、双向选择等方式，确定一名知识型党员与一名“困难”型、“特殊”型党员结成帮扶对子，做到跟踪指导，全程辅导，确保党员人人参学过关。

　　二、因人施教，因需“配餐”。发挥远程教育资源丰富的优势，及时下载党的十七大、新农村建设、十七届四中全会等文件材料，供知识型党员自主选择学习，有效拓宽了学习内容。发挥远程教育图文、声情并茂的优势，及时下载和上传各级领导讲话、专家讲座、各地学习实践活动典型宣传等视频资料，组织“困难”型党员集中观看，使得学习内容变得浅显易懂。精心选择切合实际、指导性强的学习光盘，指派专人送到“特殊”型党员家中，让他们足不出户就能在家参加学习。

　　三、联系实际，做好转化。组织党员深入开展“践行科学发展观，我们该怎么做”党员大讨论活动，让党员理论联系实际，畅谈学习体会，深刻反思不符合科学发展的行为，力争把学习实效转化为实际行动。目前，全镇1400多名农村党员参加学习的积极性空前高涨，他们纷纷争当科学发展观的“宣讲者”，深入田间地头、走村入户向群众讲解科学发展观的精神实质，起到了很好的示范带动作用。（崔建忠李晓钰）