是不是优质课基层实践需要说了算 武警广州指挥学院大课评比不再全是专家领导

　　本报特约记者 史照栋 本报记者 郭晓宇 本报通讯员 陈晓光 陈伟光

　　院校教学改革如何适应建设现代化武警的需要？如何适应执勤处突、反恐维稳的需要？如何适应基层建设科学发展的需要？

　　记者带着这些问题，采访了武警广州指挥学院。

　　败走麦城原因何在

　　毕业学员小康在校时综合成绩名列前茅。中队网络监控员报告三级网失灵，小康主动请缨。可是，小康上下折腾了好几回也没“搞掂”。让他难堪的是，随后赶来的通信参谋不到1分钟就查出了问题。小康当场弄了个“大红脸”。

　　无独有偶，去年毕业的刘俊也遭遇了“滑铁卢”。

　　军校培养出的优秀学员，一到基层咋就成了“高分低能”的蹩脚指挥员？学院党委“一班人”陷入了深深的思考。他们迎难而上，以广东改革“杀出一条血路的勇气”，决心找出一条能培养响当当新型军事人才的思路和对策！

　　解剖实情探寻对策

　　院长卢信允带领有关人员跟课到操场，对教学模式一招一式改，一举一动练；室内教学他们进课堂，与学员一起话感受、谋教改，深入探讨摸索教学的特点和规律。

　　党委“一班人”精心组织，科学筹划。训练部、政治部、教研部、院务部、教学督导组全部投入，对一门门课程集中排查、集中会诊。对3大类培训、100多门课程、500多项教学课题过了几遍“筛子”。凡是经不起基层任职岗位需求的，都被列为改革的对象。

　　党委“一班人”开门办学，分别牵头带队，赴国防大学、特警学院等全国19所兄弟院校进行实地参观见学，查找出了当前学院建设发展、培养人才与部队任职需要不相适应的6个重大现实问题，提出了加强对教学质量、师资队伍、硬件建设等9个重点问题的研究。

　　打破传统教学模式

　　全面打破以往课堂讲授的传统模式，学院按照理论讲授、战例研究、想定作业、网上推演、现地指挥、综合演练“六步法”组织教学，把“走、打、吃、住、藏、管”融为一体，采取多课题、逐科目、分阶段连续实施，全面锻炼学员战术素养和组织指挥能力。

　　学院依据《院校教学基地实施细则》，突出实践性教学环节，从珠三角地区选择了7个“正规化执勤评定一级单位”的执勤中队，作为固定的教学基地。加强学科的实战性研究，把课堂延伸到部队，把岗位搬进课堂。任课教员到执勤现地去备课，到基层官兵中去试讲试训、完善教案，真正把基层最新的内容、最精确的数据、最鲜活的案例融入到授课当中。

　　优质课由基层评判

　　学院今天的学风、考风、教风如何，就是学员明天带兵打仗的作风。党委“一班人”狠抓学风、考风、教风建设，抓出了好风气。

　　他们出台了《深化教学改革意见》和《关于加强课程教学向执勤实战贴近的意见》、《课程质量评定细则》，明确教员在教书中参与管理的具体责任，与教员的年度综合素质考评、评先评优、晋职晋级、提拔使用挂钩，激励大家既教书又管人，既当严师，又当良师。

　　是不是优质课，让基层来评判，让基层实践需要说了算。今年优质大课评比，评委换了许多新面孔，评委席上不再全是学院的专家和领导，而是专门从总队预提主官集训队请来的8名优秀学员和分别从不同基层单位请来的8名中队主官。