评论：鲁迅及其文章不应成为语文课改焦点(图)

　　鲁迅不应成为语文课改的焦点

　　[上海《文学报》总编辑]

　　陈歆耕

　　前一阵子关于鲁迅作品是否“撤出”中学语文课本的问题，被媒体“炒”得沸沸扬扬。

　　鲁迅无疑代表着现代文学的巅峰，迄今无人能超越。那些人们习惯把“座次”排在鲁迅名后的一些现代大家，虽然也很优秀，但跟鲁迅比“落差”还不是一点点。在中国的中学语文课本和大学的中文教育中，鲁迅的作品不能缺席，也不应缺席。但在哪个年级段的课本中，选择鲁迅哪些作品、选择多少，则大有讲究。其选择编排的标准，应该服从改进语文教学的需要，有三个因素是不能不考虑的：一是应该遵循学生接受能力循序渐进的规律；二是让学生充分感受汉语言文学之美；三是有利于学生提高驱遣、驾驭汉语文字的能力。举例来说，同样是鲁迅作品，像《社戏》、《从百草园到三味书屋》这样充满童趣易懂的作品，理应排在初级阶段；而那些背景更复杂、思想内涵更深厚的杂文和小说如《阿Q正传》等，则应安排在更高级的阶段……

　　长期以来，语文教学过分强调政治思想教化作用，偏离了语文教学本应体现的核心功能。种了别人的田，荒了自己的地。

　　因此，语文课改的焦点不应集中在鲁迅作品的多寡上。对鲁迅文章的取舍，也没有必要上升到对鲁迅地位认识的高度。首先要理清的思路是当下语文教学的“症结”在哪里？对症下药的路径在哪里？把这一点想清楚了，然后打开选择的视野，从古到今，不仅止于鲁迅，凡有利于提高语文教学质量的美文、妙文、趣文皆在选择之列。