　　第一件事让李质华老师感受到蕴涵在鞠躬大礼中的诚意与尊重，这和班上的宋皓洋同学有关。“这个同学的父母以及爷爷每次看到我时，不管在校内还是校外，都要对我很认真鞠上一躬，弯腰几乎成九十度，同时说‘李老师好’，让我很感动。宋皓洋的爸爸在外不叫儿子的名字，而叫一个特殊的称呼——‘龙哥’，因为宋皓洋属龙。可以看得出家庭关系非常和睦、融洽，父母和孩子完全是平等的，所以这个孩子很阳光、很优秀。我一直在想，如果班上的师生关系、同学关系能够像他们家一样，同学一定很幸福，但我一直不知道怎么做。”

　　第二件事让李质华老师“知道了怎么做”。上月，营门口小学举行全校体操比赛，该班为此训练了两个多月。李质华多次提醒全班同学，比赛的时候不能有抠痒、拉衣服等多余动作。正式比赛如期举行，没有想到比赛过程中还真出了意外——班上一名同学的裤腰因为较大，裤子掉下来，半个屁股露了出来，在场的几百名同学和评委都发出爆笑，但该同学却没有提一下裤子，一直坚持到体操做完，结果她的班获得了第一名。

　　“当时的情况，要做到不提一下裤子，我觉得很多学生，甚至大人都做不到，可是这个10岁的孩子做到了。比赛结束时，我非常感激这个孩子，我在操场上对他深深地鞠了一躬，回到教室，我还是难以掩饰心里的感激，又对全班同学以鞠躬来表达我的感谢。没有他们的认真，我们就不可能取得第一名……”于是，李质华老师灵感显现，出台了这条以鞠躬方式感恩的“另类班规”。

　　踩！

　　鞠躬给学生错觉会觉得是“为老师而进步”

　　“孩子的进步的确让老师欣慰，有很多方式都可以鼓励，不至于搞到膜拜的地步吧？”一名家长直言李质华老师的行为“过了”，“这么一来孩子哪晓得长幼有序？如何谈得上师道尊严？”

　　一名同样从事教育工作的读者向记者阐述自己的观点：“孩子进步可以表扬，但这样兴师动众地鞠躬，容易让孩子产生进步是为老师做事的错觉，这可能不利于对孩子的教育。”他认为鞠躬的行为太夸张，过犹不及。

　　↓老师思考↓

　　如何以最大的诚意

　　让学生感受到尊重与认可

　　杜蓉（李质华的同事）：鼓励学生的方式有很多种，如口头表扬、实物奖励或是拍拍学生肩膀表示肯定。“膜拜礼”对我来说，既想不到也很难做到。

　　邓惠兰（李质华的同事）：有时候对学生口头表扬久了，确实没什么吸引力，我们当老师的应该用各种方式让学生受到教育，教育的目的就是让学生学会自我学习、自我管理。当着全班同学的面给进步学生盖章的做法很受学生欢迎，我准备一改往日对学生的口头表扬，尝试盖章的新方法。

　　任利群（营门口小学校长）：让老师放下架子向学生鞠躬有点难，但老师难道不能向学生鞠躬吗？实际上我们一直在倡导师生平等、以人为本。我认为，老师向学生鞠躬也是师生平等，以学生为本的表现。李老师的“膜拜礼”达到了教育学生的目的就要鼓励，但这并不意味着所有老师都要复制这种方式，有效尊重和认可学生的方式其实很多，要因教师而异、因学生而异。

　　↓专家之言↓

　　非但没降低身份

　　反在学生中树立了威信

　　——四川省教育学会教育发展中心主任王仕弟

　　很多反对鞠躬的家长其实是对传统教师形象有误解，老师向学生鞠躬不仅不会有损教师的尊严，反而会让学生更加尊重老师。李质华老师向学生行“膜拜礼”，既是对学生的充分鼓励，也是对老师自身尊重学生的心理暗示。学校不仅仅是学生受教育的地方，实际上更是师生共同成长的地方。

　　我们都知道人与人之间的尊重是相互的，老师向学生鞠躬的行为具有外显性且非常具有冲击力，更能触动孩子的心灵，而老师的亲身示范也更能教会更多孩子学会尊重。此举是尊重学生的表现，能促使师生之间的关系形成良性循环。老师更尊重学生，学生更喜爱老师，师生相处起来更融洽，更自然。

　　本报记者郑莹莹

(责任编辑：侯俊杰)