“自授学位”，搅动教育改革的那条“鲶鱼”

　　18日下午，深圳南方科技大学举行了2010年教改实验班咨询会，正式宣布在全国范围内招收50名首期学生。校长朱清时花费了较多精力解释自授学位问题：“我们现在的文凭上没有教育部的大印，学生毕业是否会被社会所接纳，完全靠我们的教学质量，完全靠社会对我们的认可程度。这逼着我们背水一战”(12月19日《山东商报》)。

　　按照常理，教育部承认，经过学校培养出来的学生应该就是合格的反映学校特点和水平的人才。可实际情况是，经过扩张后的大学教育质量并不尽如人意：很多学生虽然经过了大学教育，拿到了大学文凭，可是其真实的水平和能力可能还不达标；很多学生虽然被称为大学生，可是无论心智还是专业能力，都还是一个不成熟者。

　　于是，越来越多的单位选择了文凭之外的东西对学生进行考查：或是强调证书，要求在学历和学位证之外，提供更多的证书；或是强调实践，甭管大学生有没有实践的时间，一上来就要求应聘者有三年工作经验。这两种方式当然比单纯看学历要准确一些。但是又存在显而易见的问题：证书依赖会导致考证之风愈演愈烈，当没有哪个证书靠得住时，只能依靠越来越多的证书来说事；而实践至上的论调将导致大学生的就业难，并令大学生实践陷入一种无解中不工作没有经验，没有经验不能工作。

　　此次南方科技大学以“自授学位”创新，其做法无疑是一招险棋，若培养“成品”一般，社会接受度有限，南方科技大学的招生和办学都将受到影响，但这种做法也是一种自信表现和革新之举。若自授学位能获得社会承认，则南方科技大学将成为学生竞争的“金字招牌”和“通行证”，并且引起更多的高校重新审视自己名号的实际含金量，重新重视自身教育能力的提升。此举意义无疑是搅动教育改革的一条“鲶鱼”。所以，期待南方科技大学以创新之举倒逼教育回归育人本质，培养出社会充分相信、放心使用的人才。

　　江苏乾羽读者来源法制网——法制日报)