政协委员议少年上吊：家庭教育把孩子当成宠物

3月2日报道版面。

　　广东河源市一个15岁的少年，因为父亲不给他买能上网的手机，竟然在家里阳台以上吊的极端方式结束了生命！3月2日、3日，信息时报A3版连续报道的《因父不买手机 少年竟选择轻生》引起了在北京开两会的全国政协委员的热议。

　　有委员认为出现这一悲剧，主要是我们的教育出现了问题，换个角度来说，这个孩子不是自杀了，而是被纯功利性教育体制给杀害了，而我们的家庭教育，把孩子当成了一个没有思想、只懂吃穿的宠物，孩子长期在这样一个氛围里成长，在心理、情感、精神上都会出现缺陷，青少年的心理更需要家长和学校关注。

　　把脉

　　广东外语外贸大学副校长顾也力：纯功利性教育体制害了孩子

　　现在的小孩教育，我们很大程度上是要求他们有好成绩，考上好学校，从而形成一个怪圈：一切听老师灌，一切围着考题答案转，只有这样能得高分，能上好学校。这种现象产生一个问题：导致思维模式固定，脑子里再没有其他东西了。那些本应该掌握的做人道理，本应该关心别人的美德，包容别人的美德，他们的脑子里根本没有。他们脑子里只有别人就应该为我，人人应该满足我的要求， 我应该比任何人都强，这就是我们小孩现在最可怕的地方。这种个人中心主义还不是小孩子自己生来就有的，而是家长潜移默化给他们灌输的。既然有这种思维，心理很大程度就是不正常的，并且形成这样一种情况：对于我们有利的，我们就拼命争取，追求不到的，就可能不满。另外，这样的孩子就不会有包容心。

　　孩子的这种功利心态就会导致考好了，洋洋得意，考坏了就会自卑，甚至自暴自弃，甚至埋怨社会。我们的教育就是看成绩，成绩是第一位的，我成绩好了， 什么都应该满足我。长此以往，孩子就必然会形成一种定势：家庭社会都应该是为他服务，考好了所有的许诺就必须兑现。他也不会考虑家庭可不可能帮他实现，社会有没有条件帮他实现。第四，这种小孩不会有感恩之心，他认为别人为我做的一切都是应该的，特别是对家长没有感恩之心。

　　中山大学英美语言文学研究中心主任区鉷：要在中小学建立心理干预机制

　　听到这一消息很震惊也很惋惜，随着大学生自杀的情况增多，早在前几年的两会上我就提交了一份大学要建立心理干预机制的提案，现在看来中小学校也要建立起这种心理干预机制。曾小星这个孩子自杀时没有留下遗书，但可以想像他是因为一时想不开才走上这条死胡同的，如果这时候有一个人及时关心他，劝导他，哪怕是给他打一个电话或许就不会发生这个悲剧。

　　另外就是要增强珍惜生命的教育。自杀有的时候是会形成一种磁场，就像传染病样的，比如美国旧金山金门桥，先是它的设计者跳桥自杀，后面就接二连三地有人跳桥，直到后来就一发不可收拾了，甚至要派警察驻守来防人跳桥。这样一种自杀磁场，其实就是要靠平时的珍惜生命的教育来抑制，让国民从小就珍爱生命，比如我们中国文化里有一个身体发肤授之于父母的传统观念，不能这样不考虑亲人感受想自杀就自杀。如果我们从小就加强这方面的教育，哪怕是开设这个方面的自选课，也比目前这种一片空白的情况要好。

　　暨南大学文学院院长陈伟明：家庭教育把孩子当成宠物

　　这个事件发生的主要原因还是在于中国的家庭教育。多数家庭的父母不懂得真正关心孩子，只懂得给孩子一些物质的帮助，在教育方面就把孩子全都交给学校，自己只顾挣钱，平时很少跟孩子之间有眼神、精神、心理上的交流，把孩子当成了一个没有思想、只懂吃穿的宠物。孩子长期在这样一个氛围里成长，在心理、情感、精神上都会出现缺陷，在以后的工作和学习中，只要碰到一点问题，就会受不了，就会轻生。

　　华师附中每年都会有新生因不适应而转学。这些学生以前都是很优秀的，在他们以前的学校，是被所有老师和同学宠着的，但是一到这样优秀学生云集的学校就受不了了，人人都很优秀，不再想当然地受重视，失落感必然就来了，没办法忍受的就只好回到原来的中学继续学业。

　　在与父母交流方面，香港澳门的家长做得相对比较好，我有一次去香港，在马路上碰到两个女高中生聊天，一个女生问另一个女生下午去做什么，那个女生说要去看徐小凤的演唱会。这个女生嘲笑她怎么那么老土，还看徐小凤的演唱会（年轻的女生最流行追新星）。那个女生说没办法要陪老妈去看。我当时就感慨，在我们内地，有多少到了高中还能陪老妈去看粤剧的中学生呢。很多孩子到了初中，就已经不跟父母一起活动了，好不容易出国了，就更是电话都懒得打一个。

　　开药方

　　培养孩子怎么爱别人

　　如何培养孩子的感恩之心呢？顾也力认为必须要回到原点：还是我们的教育，我一直认为我们的基础教育是在摧残小孩。因为，在教育过程中，我们过多地追求小孩的智力发展，不注重情感发展，情感教育说到根本上是培养孩子怎么爱别人，让孩子把帮助别人作为生活中重要的组成部分。情感教育都是在小孩玩的过程中慢慢实施的，但是我们的教育是不让小孩玩，他们能够在一起玩的时候，就是你比我，我比你，攀比，家长在攀比，小孩在攀比，学校在攀比，老师在攀比，唯一的标准就是学生的成绩。不要小看了小孩玩，玩的时候就会产生矛盾，这个是我的，那个是你的，或者对问题有不同看法，这个时候老师要适当引导，就能达到教育的目的。而且，在玩的过程中，教育最根本是注重发掘小孩的潜力，每个人无论大人小孩，都有自己的优点。你是要发现这个优点，多鼓励表扬他。比如现在的赏识教育绝对是正确的，符合人性的发展，为什么赏识？只有好的事情你才表扬他。

　　教育体制不应该功利

　　顾也力认为，小孩的发展是有阶段性的，首先要有健康的体魄，让他玩儿，让他动；其次就是基本健全的知识结构；第三，要有好的性格，性格决定命运是有道理的；第四，要有感恩包容的传统美德。

　　从目前的教育体制来看，我们的教育太功利了，小孩子学东西的过程中，有些老师缺少爱心，看见一个稍微笨点的孩子，可能就会说，你做错了，为什么没有那样做呢？其实，我们的教育不应该这样功利，不应该这么直接指出对与错，而应该转个弯问他为什么这样做，表扬他这样做也有道理，不过还有更多的做法，可以引导他往其它的方面考虑，自己寻找正确答案。我们的老师家长太注重成绩，太注重升学率了，其实想开点，清华就一所，北大也就一所，那其他人个个都想争，怎么办，难道个个都要去自杀吗。

　　其实说来说去，正是因为我们这种功利性的教育模式害了我们的孩子，弄得我们的孩子也太功利了，考得好了，必然要奖励，好像考试是为了奖励一样，如果没有奖励就失落，就感觉被抛弃了一样，就受打击，同时又因为缺少挫折教育，所以就会走上不归路。因此，我说这个河源的孩子不是自杀了，而是被我们的不完善的教育体制所杀害了。

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