欧洲地区孔子学院“领跑”式发展

　　人民网布达佩斯6月17日电（记者吴乐珺） 为期3天的2011年欧洲部分孔子学院工作座谈会6月16日-18日在匈牙利首都布达佩斯举行。来自欧洲22个国家60所孔子学院院长及所在大学校长，以及部分中国合作院校的校长就就孔子学院发展规划等重大问题展开深入研讨。

　　原人大常委会副委员长许嘉璐在出席本次会议开幕式表示，孔子学院发展应“立足高远、着手现实、稳步推进、坚持不懈”，“希望通过孔子学院，让中国人民了解所在国人民的心，也让各国人民了解中国人的心”。

　　“领跑”全球孔子学院发展

　　国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳表示，“欧洲地区孔子学院的办学经验值得推广”。许琳的结论是基于欧洲地区孔子学院的发展速度和特点。

　　孔子学院在欧洲地区的发展速度正是“中国速度”的写照。短短6年时间，117孔子学院在欧洲33个国家和地区建立，数量居各大洲之首。截至目前，欧洲地区孔子学院开设各类汉语培训班3729个，注册学员5.5万人，平均每所500多人。此外，欧洲还有不少彰显特色的孔子学院，例如中医孔子学院、武术孔子学院等，以传统中国文化为载体有力地推动了当地汉语教学。原德国歌德学院（中国）总院长阿克曼对此评价“歌德学院60年间在世界各地开设了150多个，孔子学院在6年时间内就建立了346所，这种发展速度让人佩服”。在2010年第五届孔子学院大会期间，欧洲有10所孔子学院被评为“先进孔子学院”，数量位居各地区前列。

　　孔子学院在欧洲“生根发芽”，“领跑”世界其他孔子学院，除了中国文化自身的魅力，以及当地合作院校的大力支持，还得益于欧洲具有浓厚的汉学研究传统。其中，德国是欧洲汉学研究的主要国家之一，法国是欧洲汉语研究的发源地和大本营。目前，汉学家担任孔子学院外方院长的比例已达30%以上。

　　意大利罗马大学孔子学院院长马西尼认为，习得一种语言，不仅要会说，还要知道为什么这么说，由汉学家担任孔子学院院长，有利于汉语教学和研究向纵深发展。

　　本土化教学，任重道远

　　参加此次会议的孔子学院绝大多数都拥有3年及以上的办学经验，与会者对孔子学院的发展有着更为深刻的体会和思考，“质量优先”、“可持续发展”都是提及频率非常高的词语。

　　爱尔兰都柏林大学孔子学院院长王黎明认为，本土化教学，应该是通过教师在教授过程中把本地背景知识融入到已被普遍认可的教材中，这是保证对外汉语教学质量的关键。

　　苏格兰学习教育组织孔子学院院长利文斯顿表示，目前该校的学生年龄跨度大，对不同层次的教师需求非常大。从长期发展来看，本土教师的培养是实现汉语教学在海外可持续性发展的关键。

　　意大利那不勒斯东方大学孔子学院从2008年开始探索本土汉语教师培训，通过“本院培训、中国进修、课堂实习”模式培训本土教师，充实和扩大意大利的汉语教学队伍。

　　俄罗斯圣彼得堡国立大学孔子学院院长罗流沙是俄罗斯著名的汉学家，他告诉记者，目前各个孔子学院发展水平参差不齐。例如，圣彼得堡国立大学的汉语教学历史很长，本土化教学程度相当高，目前学院的11名教师中，10人是俄罗斯人，更注重汉语研究。但更多的孔子学院还处于基础教学阶段。未来孔子学院发展应建立统一的合格标准和评估体系。尽管目前出版大量多语种对外汉语教材，但若将本国教材直接移植海外易引起“水土不服”。波兰密茨凯维奇大学孔子学院学院认为，为外国学生编写学习本国余元及文化的而国家教材是一项系统工程，具有跨民族、跨国界、跨文化性质，因此应当具有多视角的特点。

　　创建于2006年的匈牙利罗兰大学孔子学院，是匈牙利唯一一所孔子学院。由该学院和北京外国语大学共同编写的《匈牙利汉语课本》第一册刚刚出版。该学院院长郝清新用“明知山有虎，偏向虎山行”来形容编写汉语教材，“教材本土化是语言教学中非常复杂的工程，具有至关重要的作用，当然我们希望有更多的本土化教师来从事汉语教学”。许琳在接受记者采访时表示，中国今后将本着“稳步发展，保证质量”的方针促进孔子学院发展，加大师资支持力度、建立和完善评估体系、编辑出版一批高质量汉语教材等重点工作。

　　孔子学院总部计划推出“新汉学研究计划”，通过资助来华研修访学、参加国际学术会议等方式，培养新一代优秀中国学专家和学者，有利于各国大学提高中国学研究学术水平，提升本土化教学质量。

　　欧洲地区的孔子学院已成为中欧文化交流的桥梁，中欧友谊发展的使者。正如匈牙利总统施米特？帕尔为此次会议发来贺，信中引用了《论语》的一句话：“君子以文会友，以友辅仁”，他说，当中国通过文化机构网络，在语言文化和艺术的帮助下获得朋友并与世界展开对话时，中国就是在继承这一智慧。