其他孩子的家长联合抵制要求转学
他的“捣乱”引来其他孩子家长的不满
一次家长会让他的父亲狼狈不堪
7岁的孩子，智商正常却只能转到特殊学校
从去年11月份开始，为了不影响其他人，乐乐每天只上半天课。下午回到家中，奶奶教语文，退休的姑姑帮忙教数学。
爷爷曾找到学校，期望能够陪读，但被学校拒绝。乐乐的“捣乱”没有停止，因此，乐乐家长和其他同学家长、学校的矛盾愈发尖锐。
最终，今年10月17日，矛盾集中爆发。当天下午3点，唐先生得到校长的通知，说是要和七八个家长沟通下，但来到学校会议室后，发现班上29个学生，除了几个有事的家长外，来了24位同学的家长。
一进到会议室，唐先生便感觉到气氛非同寻常，他说自己是带着歉意去的，毕竟乐乐影响到了大家。在校长的一番背景介绍之后，唐先生诚恳地向各位家长介绍乐乐以及他身患的粘多糖病他说自己不指望得到大家的同情，但至少能赢得一些理解。
唐先生还没说几句，很快，坐在校长旁边的一个女家长打断了他，语气非常干脆：“我们今天来不是来听这些的，我们要听怎么办？”“你这样对我们的孩子不公平……”“我们家女儿以前成绩很好，现在成绩跌得厉害……”“你的孩子没有升学和就业压力，而我们的孩子都有；你把孩子放在这边，太自私了……”“从明天起，再也不能让（乐乐）进二（一）班了，我们的孩子拖不起……”
如同连珠炮般，几位女家长轮番发言，每一句话都让唐先生如坐针毡。至今，这次家长会唐先生都觉得更像是批斗会，现场他固执地回应：“你们想要承诺，我怎么可能给你们什么承诺！”但最后，当校长宣布几点会议意见，大意是乐乐将不准进入教室、学校将提供阅览室给乐乐一人上课等等之后，众矢之的唐先生匆忙答应，他着急着逃离现场，“一分钟都不想多呆”。
特殊教育学校成为乐乐无奈的选择。此前，和校长的几次接触中，校长都表示：“为了乐乐的幸福，特校可能是他最好的去处。”并表示，玄武区特殊教育学校的校长是其同学，他可以从中介绍。
然而，特殊教育学校也不是想进就进的。学校需要提供残疾和智商证明，除了残疾外，学校招收的学生智商都在70以下。但唐先生带着孩子在南京脑科医院做测试，乐乐的智商是97，不符合特校入校条件。
给乐乐做完智商测试后，南京脑科医院的陈医生把唐先生夫妇叫到一边，劈头盖脸一顿“臭骂”：“孩子智商没有问题，你们做家长的，干吗还要给他戴这样一顶帽子？”站在医院的走廊里，要强的唐先生强忍着压住泪水。
在家长们称要集体“罢课”的压力之下，玄武区教育局介入此事，并最终协调玄武区特殊教育学校“特事特办”，招收乐乐入学。从上个星期一开始，乐乐跟随该校三年级学生就读，班上有5个孩子：两个自闭症儿童、两个脑瘫儿再加上身患粘多糖病的乐乐。
尽管没有自尊意识和逻辑分析能力，乐乐还是觉察到两所学校的差别，以前每天晚上睡觉前，他都会让妈妈把第二天的课本和红领巾准备好，但到特校只上了一个星期课，乐乐便不再吵着要上学，有一天他甚至对妈妈说：“我今天不想去学校了”。
有关乐乐，父亲不全是痛苦的回忆。专家介绍，患粘多糖病的儿童会有一些特殊才能，他会关注一般人不会关注的事情。除了对地图、古诗饶有兴趣外，乐乐最近一段时间对开水瓶特别感兴趣，家里的六个水瓶，他会按照自己的标准给它们一一排序。水瓶里没水了，乐乐总是第一个发现，他乐颠颠地告诉父亲：“爸爸，有一个水瓶饿了！”
各方人士说
其他同学家长
虽然赶走他也于心不忍 但我们的孩子上不好课怎么应对升学压力
其他家长的集体反对，是乐乐离开小学的导火索。家长们表示，同为父母，一开始都很同情，但后来孩子们“经常上不好课”，考虑到孩子将来面临的升学压力，就希望乐乐的家长能够周全考虑，既给乐乐一个更好的去处，也还其他同学一个安静的学习环境。
在双方僵持之际，家长们曾联合给南京市教育局写信。在信中，家长们称，当最开始乐乐分到自己孩子班上时，他上课的很多举动就对大家造成了一定影响，但毕竟都是为人父母，“一看到孩子那可怜的样子，总觉得如果叫他走于心不忍，于是都说再等等看吧，也许以后他会好些。”
从一年级下学期开始，经多次协商，乐乐每天上午只来半天。“但这样的解决方式并没有起到什么好的效果”，家长们表示，乐乐上课时仍然吵闹，二年级甚至比一年级还要严重，“我们家长现在每天听到最多的就是，孩子回家后告诉我们，今天我们的课又没上完，因为乐乐又在课堂上大哭大闹。”
家长们因此多次找到校方领导，并给出了让乐乐转学、分班等建议，“毕竟我们的孩子今后将面临巨大的升学压力。如果小学的时候基础没打好，今后又怎么能面对社会上激烈的竞争。”
校长
不愿放弃每一个孩子 但为1个孩子还是为28个孩子，左右为难
20多天前，“乐乐事件”在学校闹得不可开交，因为家长会谈崩了，部分家长甚至要“罢课”。该校校长接见本报记者时一再表达了“两难”处境。他说，这事实上是班上1个孩子和28个孩子权利平衡问题。
校长介绍，去年招生时，学校已经得知了乐乐的特殊情况，考虑“不放弃每一个孩子”的原则，学校给乐乐下发了录取通知书。但没想到乐乐入学后，会引出后来那么多事情来。
校长介绍，乐乐主要有几个问题：在教室里小便，有时上课时还玩“小麻雀”；经常下位，甚至走出教室；常常向同学借东西等，影响大家学习。
校长表示，老师对上述问题多有反映，并表示，因为乐乐一个人，致使全班的课程都无法按进度完成。
他说，校方对乐乐的病情也非常同情，但不能因为一个孩子而影响全班的其他孩子。有的家长因此要到南京市教育局投诉，这让校方非常为难。校长没有解释为何不允许家长陪读的原因，但表示，将在玄武区教育局的领导下，妥善解决这个问题。
乐乐父亲
只想让孩子体验完整的人生过程 不想让他短暂的生命中充满责难
对于为何坚持让孩子在正常小学入学，唐先生解释：“只为让孩子体验完整的人生过程。”
他说，在记者联系他采访之前，曾有一个记者也打电话给他，但在电话中，他把对方数落了一顿。这位大型企业高管的强烈自我防卫意识，让他觉得对方是替众多家长来说情的。
在唐先生眼中，乐乐尽管身患不治之症，但作为家长他希望儿子能够完整地体验人生。他一边拭泪一边说：“既然跟他（乐乐）有这个缘分，就要对得起他！”因此，从小到大，乐乐只要想要，唐先生夫妇总是倾其所有。
夫妇俩不低的工资全部用在了乐乐身上，治病、买衣服、买玩具等等，即使是单位的同事，也较少人知道，平日光鲜出现在他们面前的“唐总”，至今还挤在老父亲的宿舍里。单位每年都有困难补助，但从未见到唐先生申请过。
采访中，唐先生经常说，乐乐是个纯善的孩子。在这个7岁的小男孩心目中，没有邪恶和坏人，他从小面对的是从父母开始，到爷爷、奶奶、姑姑等，都是一张张笑脸。这才有了上学之后的“捣乱”，下位、在教室小便、打扰同学等等，或许在他的世界里，这未必都是不好的事情。
唐先生表示他也会批评乐乐：“今天你又表现不好，你又做错事了”，乐乐会说知道了，但教育到此为止。唐先生不希望孩子短暂的生命历程中，充满着太多指教和责难，他还是希望孩子维持他原本的白纸一张的状态，过得快乐些。
“你看，孩子的小名叫‘乐乐’，意思就是这么来的。”提及儿子小名的来历，在7个多小时的谈话中，唐先生少见地露出了笑容。（为保护当事人的隐私，文中特隐去真实姓名和学校）
期待您的声音
一个孩子和28个孩子的“明天” 我们该如何抉择
7个多小时的采访时间里，乐乐躲在里屋玩，但几乎每隔20多分钟，便能看见这个小男孩从里屋走出，哼着歌去小便。大人世界中的揪心、哀愁和他全然无关。“他们说我们自私，说我们的孩子没有升学和就业压力，殊不知……”，唐先生痛苦地停顿了一下，“殊不知我们的孩子，从一生下来就要面临活下去的压力！”唐先生表示，粘多糖病患者很少能活过15岁，夫妇俩曾在心中无数次盘算，抬眼时才心碎地发觉，眼前这个只有7岁的小男孩，竟然已走过他生命里的半程时光。
面对一个白纸一般的孩子，不能像同龄人一般正常上学，对他来讲是一个何其残酷的事实，更何况他还是一个注定将在几年后夭折、身患罕见病的患者；但另一边，同班28个孩子的前程可期，家长们的担心不是没有理由。是以这些家长才下定决心，抛开本能的同情，为孩子争取一个安静的读书环境。或许，你可以指责家长们功利，但这样的遭遇放在任何一个人身上，估计一时半会想不出更好的办法。正如一个家长所说：“是的，我同情你，但我不希望自己的孩子有这样的同学。”为了孩子，双方家长看起来都理直气壮。
这个两难的问题让人内心纠结。哪儿才是乐乐最好的课堂？该如何看待罕见病童乐乐的遭遇？对学校、双方家长在此次事件中的表现，又该如何评价？如果您是其中的一方，您又将如何解决类似的矛盾？
欢迎广大读者致电本报热线025—96096发表您的建议、看法。
我总觉得，智慧的人们，总能寻到解决之方。
谷岳飞
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