专家称自闭儿不应全进特殊学校 现融合教育难题

自闭症又称孤独症

　　自闭症又称孤独症，病因在医学界还是个未解的谜团，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式，被称作“星星的孩子”。全世界自闭症患者已达6700万，尤其近年发病率在全球呈急剧上升趋势。我国自闭症患儿保守估计已超过100万，本市4岁至12岁的自闭症患者估计约有2000至9000人。自闭症尚无有效的治愈方法，唯有早期的康复训练能够改善孩子的自闭症症状。让他们与社会接触交流目前被公认为是一剂改善症状的“良药”，然而入学难恰恰阻挡了这一进程。

　　2008年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。

自闭儿“随班就读”有多难？

    随着越来越多智商在70左右的智障儿童进入普通中小学随班就读，越来越多高功能自闭症孩子的家长随班就读的愿望也越来越强烈。

　　上海市精神残疾人及亲友协会孤独症工作委员会相关人士指出，从目前的情况来看，自闭症患者的“随班就读”不像智障那么简单，由于孤独症者的社会性严重缺陷，导致无法安静地坐在教室里，这就给学校和老师出了一个前所未有的难题。

　　那些智力达到一定范围，社会性严重缺陷的孤独症孩子，往往会让需要照顾一个班级40个孩子的老师顾此失彼，而孩子家长也惟恐被学校赶出来。由于孤独症孩子社会性的缺陷，对老师的教学很难消化，这样的局面往往使孤独症孩子的“随班就读”变成“随班就坐”，或者说是“随班就混”。

　　自闭症融合教育的开展，需要一系列配套，例如师资、培训、资金和政策支持。如果学校不能提供适合自闭症孩子的个人教学计划，家校衔接制度不够完善，不能克服发育障碍，往往就会造成二次身心发展障碍，出现认知问题，行为问题和情绪问题等，因此很多自闭儿进入小学后，会变得容易情绪波动，会感受到很大的压力和不快乐。

　　《孤独症社会融合教育》一书作者甄岳来指出，自闭儿家长需要有清醒的头脑，目前上幼儿园、上学校的比例只是一少部分，与其挤破脑袋上普通学校，不如让融合起步于家庭。在生活中抓住机会，从系鞋带到烧菜做饭，一步步放手让自闭儿自己做，这样的自理能力在学校里是学不到的。