从拜师名校到输出管理(组图)

　　余苏卉 摄

　　本报记者 彭薇

　　奉贤区秀龙路是一条窄窄的马路，周边与新城区相比也略显破旧，但不少人争相在附近买房。“因为秀龙路上有一所好学堂。”有的家长甚至从奉贤新城区迁到此处，为的是能让孩子进江海一小，而它只是一所城郊结合部的学校。

　　这所家长公认的好学校，十年间，经历了“一波三折”，从好学校变成薄弱校被托管，最终重回家长视线，成功进行了角色转变。

　　江海一小前身是一所拥有17个村校的农村中心校，上世纪末，办学水平在区里数一数二。21世纪初，城市化进程加快，大量优秀师资和生源流入附近的新建学校，江海一小慢慢落在其他学校的后面。“连进南桥的农民买房，都不选我们学校周围。”校长朱权华说，学校尝试过通过招聘教师、加强教学信息化等手段加以改变，但效果不明显。

　　“十一五”期间，上海城市形态布局发生改变，大量人口导入郊区，发展郊区教育成了上海义务教育均衡发展的关键。2007年，郊区学校发展出现拐点。市教委首次推出“委托管理”模式，由政府出资购买服务，名校签约管理薄弱校，给它们输入优质教育资源，首批20所中心城区名校和郊区农村学校签约。“这是学校发展的一次好时机。”2009年，江海一小作为第二批农村学校，被卢湾第一中心小学“托管”。

　　“师傅”带着“小徒弟”，两校之间听课评课，互动频频。江海一小的老师意识到“软肋”在于教育理念和方法落后，教学差距最大的是课堂和作业。“以前上课我一口气讲完，恨不得把所有知识点讲给学生听。”语文老师范群英听了“师傅”的几堂课后豁然开朗，“只会"满堂灌"的不是好老师，关键还是学生吸收了多少，老师要设计好课堂节奏，留时间给学生消化。”

　　在卢湾第一中心小学，江海一小的老师看到了许多“巴掌练习”作业量全部可以集中在巴掌大的纸张上。“作业这么少，不怕学生巩固不了课堂知识？” （下转第5版）（上接第1版）在仔细研究了每道作业题后，他们恍然大悟：“我们固有观念是认为作业布置越多越好，最好一天能做一张试卷，其实重复做题增加了学生的负担，学习效率不高。”

　　卢湾第一中心小学的教学好经验在江海一小得到“移植”。课堂悄悄发生改观，老师们刷新了几年不变的教案，教案本上记着密密麻麻的教学笔记。布置作业时，老师提前花功夫研究题型和学生易错点，布置作业更有针对性。“赛教案”、“赛课”、“赛作业”成了常有的事，教学热情越来越高。

　　被托管几年来，学校办学质量有了明显提高，教师们频频在各级各类课堂教学评比中获奖，两名教师获市中青年教师课堂教学评比一、二等奖，4名教师评上了高级教师，学生也在各级各类特色比赛中捧回奖杯。

　　去年起，奉贤、金山等远郊实行公办学校委托管理农民工子女学校，补上义务教育“短板”。办学水平迅速提升的江海一小，从被托管方变成了管理方，托管了附近的农民工子女学校曙光小学。

　　“农民工子女学校无论从硬件还是教学都需改观。”江海一小为农民工子女学校送去60套半新课桌椅、2张全新的多媒体讲台、16块小黑板等，老师们将新的教学理念和教学经验源源不断输送给对方。短短一年间，曙光小学办学有了进步，在奉贤区16所农民工子女学校中上升为“一等”。 (来源：解放日报)