来源：南方农村报
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| 只能靠双手爬行的张氏兄弟,他们的求学之梦早已折翅。 |
南方农村报讯：肢残、目盲、聋哑、智障……异于常人的特殊身体，让这些人的生命旅程注定步履维艰。虽然其中的绝大部分个体可能终身无法摆脱一个斗大的“残”字，但这个“小众群体”于社会中生存和发展的基本权利，却与每个健全人一样神圣而不可侵犯。接受系统的学校教育，无疑是他们获得生命尊严的必经之路。
然而，严峻的现实却让残疾儿童接受学校教育的梦想空间日益逼仄。广东省部分欠发达地区，特殊教育已经出现“真空化”危险。在农村，许多残疾儿童因无法有效接受教育，而沦为新一代文盲、半文盲。
2月28日起开始面向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为特殊教育发展现状“把脉”称:“目前我国特殊教育总体发展水平不高，残疾人受教育程度偏低；农村地区尤为薄弱。”
在广东省雷州市白沙镇某小学的校门外，12岁的弱智儿童唐全(化名)可以和自己玩上几个小时。直到小他两岁的弟弟唐候(化名)放学，两只相牵的小手才一起回到清冷的家中。
随着5年前父亲的离世和母亲的出走，14岁的姐姐唐汝青与两个年幼的弟弟一起，支撑起了屋檐下一天又一天的日子。
憨憨的笑容，是唐全面对每个人始终如一的表情。虽然每天都和弟弟一起“上学”，但是他却从来没有迈进校门半步。唯一的一次例外，是在唐全8岁时候，姐姐唐汝青将已到入学年龄的弟弟生拉硬拽领进了学校。然而他却死活不肯走进教室，面对老师。为此，他甚至对“强迫”自己读书的姐姐说出了脏话。
“他害怕上学”，唐汝青苦笑道。在姐姐看来，虽然弟弟智商偏低，但尚属“可教之材”。“不读书，可能真的会成为废人”。
当地的一位教育工作者将唐全对学校的这种强烈抗拒称为“读书恐惧症”，并将其归结为残障儿童普遍存在的一种心理障碍。“这往往使他们与正规教育失之交臂。”
广东省第二次全国残障人抽样调查领导小组于2007年8月发布的数据表明，在我省24.3万6-14岁学龄残障儿童中，有9.7万人未接受教育，占39.9%。
四兄弟连续致残
无书读雪上加霜
一张小学毕业文凭，在雷州市白沙镇合兴村村民张金成一家人眼中，已经成为一种奢求。20岁的长子张昌强和16岁的二子张昌勇至今保持着张家6个子女中的最高学历纪录——小学五年级。
而在此之前，虽然兄弟二人的学习成绩乏善可陈，但学业之路一直平坦。突如其来的怪病却将兄弟二人的读书梦彻底击碎。
2001年，正读小学三年级的张昌强感觉双腿持续疼痛，随后小腿肌肉迅速萎缩，行走日益困难。张氏夫妇四处寻医问药，始终不明病因。2003年，已经皮包骨的小腿让张昌强完全丧失了站立能力，学业随之中断。
无名病魔并没有离开这个家庭，不幸接踵而至。弟弟张昌勇也在长到与哥哥同样年龄时，因腿部肌肉萎缩而瘫痪，小学五年级同样成为他的学业“休止符”。
随后三子张哑也被“传染”而瘫痪。“蹲着活”成为兄弟三人10岁之后的生存姿态。所不同的是，张哑出生坠地即为聋哑儿，没有上过一天学。
虽然可怕的“魔咒”并还没有在四子张邓福的身上出现，但在三岁时耳部的一次意外伤害，却让张邓福此后只能生活在无声世界中。
2006年，张金成将智力正常的张邓福送进了村中小学，然而由于无法听到老师的讲课声音，读到小学二年级，张邓福的脑子里仍然是一张白纸。对于张氏夫妇来说，张邓福每天蹦蹦跳跳上学的身影，只不过是一种心理安慰。
转机出现在2008年。这一年，雷州市残障人康复中心聋哑儿童语言训练班开班，张邓福成为了班里几乎年龄最大的学员。考虑到他的特殊家境，张邓福的学习生活费用被全部免除。
专门面向聋哑儿童的语言训练班，让张金成觉得总算找对了“药方”。由于训练和治疗的针对性较强，同时辅以助听器，如今的张邓福终于能够开口发出诸如“鸡”、“鸭”、“猪”等简单的单音节词汇。虽然含混不清，但久违的笑意总算挂上了张金成夫妇的眉梢。
“不过可能也就到此为止了”，2月24日，张金成不无失落地告诉南方农村报记者，由于康复中心的语言训练班主要收治4-6岁的学龄前聋哑儿童，而12岁的张邓福已经严重超龄，在上学期末将其接回家过年时，张金成已经被明确告知“孩子下个学期不用再送来了”。
如果再回到村中普通小学就读，张邓福只能继续混日子。“而不去那里，又能去哪里呢?”对于张邓福接下来的求学之路，张金成一脸茫然。
远在60多公里外，湛江市唯一一所特殊教育学校，仍然为张邓福接受有效教育提供着可能。不过对于张金成来说，这种可能性也许只存在于理论层面。
为了给瘫痪的三个儿子治病，近10万的开销已经让张家债台高筑。虽然特殊教育阶段学费可免，但进入湛江市特殊教育学校每月几百元的生活费用，还是让张金成迅速打消了这个念头。
随班就读收效甚微
多数残儿止步小学
在雷州市新城街道办机关小学教师莫受智的印象中，成百上千的学生面容伴随着自己10年教学生涯的流逝，已变得越来越模糊。然而，李琦(化名)的名字却在莫老师的记忆中打下了深深烙印。
不仅是因为他是莫受智迄今为止所教过的唯一一个聋哑学生，还有他每次考试经常个位数的超低成绩。
而在莫老师看来，二者却也存在着牢固的因果关系。
莫受智所在的学校并不是一所特殊教育学校，将聋哑儿等学龄残障儿童直接编入普通班级随班就读，是这类普通学校接纳特殊教育儿童的主要形式。
然而，由于普通学校教师大多没有接受过特殊教育技能专业培训，因此在进行教学时，根本无暇顾及残障儿童的需求和感受，而只能按照普通教育的教学模式和教学进度实施教学。
久而久之，那些端坐于教室之中，貌似认真聆听的随班就读残障儿童，几乎沦为课堂“雕塑”，考试成绩自然“惨不忍睹”。
资料显示，在广东省存在随班就读的普通教育学校中，接受过一定特殊教育知识培训的教师，仅占13.36%。
莫受智认为，由于随班就读往往流于形式，一些残障儿童家长认为“读也是白读，不如不读”，往往只让孩子“象征性”地读完小学便辍学回家。
支撑这种论断的另一组数据是，2006年全国残障人抽样调查结果显示，广东省在读适龄残障儿童小学阶段为13.21万人，初中却仅有1.39万人，锐减近12万人。
政协委员连提三年
特教学校仍是画饼
在从雷州市政法委副书记转任雷州市残障人联合会理事长的6年时间里，唐正浩依旧保持着雷厉风行的工作作风。
2007年1月，在唐正浩的多方奔走之下，雷州市残障人康复中心破土动工。2008年8月，中心落成投入使用。其所开设的智障、聋哑、脑瘫三个康复训练班，为雷州市4-6岁学龄前残障儿童的康复之路带来了福音。
然而，由于地方财力有限，雷州市6-14岁学龄残障儿童的特殊教育工作却始终停滞不前。一所特殊教育学校，是唐正浩的下一个工作目标。
据唐正浩介绍，雷州市目前6-14岁的学龄残障儿童约2000人左右，其中75%生活于农村。而雷州市至今却没有一所特殊教育学校。
在有关规定中，100万人口以上的县市应至少有一所特殊教育学校。在湛江，人口同为150万左右的雷州和廉江，成为特殊教育学校建设压力最大的两个县级市。
在雷州，除了60多名残障儿童能够前往湛江市区等地的特殊教育学校就学，其余绝大部分只能通过在普通学校随班就读的形式接受义务教育。
2009年，唐正浩再次将“尽快建设雷州市特殊教育学校”作为提案的主题，这已经是他当选雷州市政协委员之后第三份内容近乎雷同的提案。
2007、2008年，唐正浩的提案均被交办单位雷州市教育局以“地方财政困难”为由委婉驳回。
2009年，雷州市政协将特殊教育学校建设提案列为当年的“一号提案”，有关部门的立场终于出现了松动。来自雷州市教育局的反馈信息称，“将争取市委市政府的支持，尽快筹建特殊教育学校。”
不过，一年过后，雷州市特殊教育学校仍然停留在纸面上。而连提三年之后，有些心灰意冷的唐正浩也向雷州市政协某领导撂下一句话，“如果2010年特殊教育学校建设仍然没有实质性进展，我不会再写这个提案。”（来源：南方农村报）
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