小时候，我们都埋怨父母安排好一切，不让我们走自己的路。可是成人以后，却又都得过且过，丧失主动，乐于他人包办安排。而最可怕的是，我们都忘了小时候的愿望，自然而然地对下一代也包办起来。新闻回顾：[美媒称中国孩子成被挟持一代] [一线教师批语文课本以成年人意志干涉孩童世界]
我们总是喜欢按自己的经验，强行给孩子们这些
——我们心目中的游戏规则，自以为的精神象征
我们心目中的游戏规则
落后道德观念在教材中仍有市场，比如“孝”，比如“报”，比如“听话”、“服从”。只是硬度减弱，刚性道德砝码变成了软性道德诱饵，愿者上钩。这种道德陷阱，在面对尚未完全形成独立判断能力的小学生时，具有相当的杀伤力。[详细]
从幼儿园、小学开始一直到大学，抢学校还不够，还得在学校中抢“奖励”、抢“官位”。为了帮助孩子跑到“官”，家长们向老师又是送钱送礼，又是帮忙拉关系，在孩子面前把成人世界的规则演绎得淋漓尽致。[详细]
我们自以为的精神象征
要么苦大仇深，要么道德完美如同圣女，很少见到有血有肉的真实的生活中的母亲。不论苦大仇深还是道德完美，有一点是共同的，她们多数无视孩子的主体地位，常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界。更甚的是以爱的名义，行摧残之实。[详细]
因为需要载道，我们的教材在选择古典语文时大都贯穿着“贵族、地主都坏，农民、穷人都好”的“阶级斗争”之说；因为载道的需要，我们在选择现代文学经典时，就要看作品的主题是什么，作家的立场是站在哪里了。[详细]
我们为什么这么习惯“以爱之名，包办一切”？
——成人世界“包办”流行已久
成人网站要管，偷菜游戏也要管。其实应该有所为，有所不为，这样的政府才能高效运转。但我们目前的局面还不止是政府爱管，更是人民愿意被管。[详细]
无论是蓝翔技校，还是北大青鸟，这些学校最吸引人的广告语就是“包分配，包工作”。不仅要包毕业之后的路，最好是连毕业都能给包了。
社会上是橡皮人，单位里更是跟随者。领导说什么就做什么，是最安全也最省力的做法。“领导指哪儿我打哪儿，世间最好的两全法”。
成年人既已丧失了激情与主动，岂能让孩子们重蹈覆辙
——自己愿意被包办，孩子们未必愿意
当不当班干部，原本是孩子自己的选择，以及孩子们对“孩子王”的选择，与孩子群体之外的家长何干？在家长一厢情愿的督促下，孩子真实的意愿被忽视，不满或叛逆的心理滋生。以“爱”之名干预孩子的成长，这不是爱而是“错爱”，不是“爱孩子”而是“爱面子”。[详细]
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。中国的教育向来不崇尚发展个性，而是更爱把人培养成相同的样子。小时候过早扼杀了儿童的天性，正襟危坐不苟言笑老实听话的“小大人儿”最受老师喜爱，天性活泼淘气的则是挨打最多罚站最勤的。这种教育把孩子无情地催熟。
做人为先
我们总是喜欢按自己的经验，强行给孩子们这些
