□童大焕 转自搜狐 日前，教育部专门发文，要求对非典型肺炎在北京等地急速蔓延期间的离校学生要多一些理解，多一些引导，多一些关爱。 转自搜狐 这个文件发得很及时。尤其，对于矫正前一阶段社会上以及高校学生中对离校学生各种上纲上线（如“逃兵”、“叛徒”、“民族败类”、“汉奸”之类）的责难，有着不可低估的作用。我十分赞成对离校的学生多一分宽容和理解，因为根本的责任不在他们。 转自搜狐 可以说，非典给我们整个社会都出了一道大考题。对高校而言，比学生更需要反思的，恐怕是我们的教育本身。我们的大学教育到底缺失了什么，才会使教出来的学生一遇到问题就失去理性各奔东西？ 转自搜狐 有高校负责人指出，我们每个人都要对自己在这场突如其来的灾害中的表现进行反思和总结。青年学生也是这样。要引导学生思考，在突发事件面前，处理好盲从和理性的关系，处变不惊，做一个自觉的、理性的人；在突发事件面前，首先要想到自己的行为会不会给他人、社会带来某种不便和危害，做一个自律的、负责任的人；在突发事件面前，充分相信、依靠组织和集体，做一个有组织纪律性的人。 转自搜狐 可是，仅有这些“事后诸葛亮”是远远不够的，无法避免同样的情况在下一个类似的危难降临时发生。 转自搜狐 一位叫sunway的网友为“出逃”的大学生辩护说：我们不知道到底是怎么回事，突然的信息发布让我们无所适从，都说大学生是社会精英，但我们也不可能无师自通，从小到大都被大人教育要听话，当家长要求我们赶快回家时，我们并没有太多的恐惧，只是习惯了听从…… 转自搜狐 他说得有道理。但是关键时刻，你可以不相信任何人，起码还可以相信你自己。如果连相信自己的能力和勇气都已经没有了，那教育究竟给了学生什么呢？ 转自搜狐 大学教育的目的，是使学生学会学习，学会思考，学会在各种复杂的情况下，有能力独立地搜集信息、分析判断情势、掌握新知，而不是只学会一些社会急需的现成知识和技能，更不是只会人云亦云随波逐流。可是，我们的大学教育大多偏重知识的传播，缺乏面对应紧事件分析思考能力的训练，以至非典袭来时，很多人迷茫怯弱，失去理性。 转自搜狐 面对非典病毒，我们可以通过全世界科学家的通力合作，用科学来战胜它。但是，一个民族科学精神的培养，则需要长期艰苦的努力。危难关头，科学精神和独立思考是防止灾难和危机泛滥的最坚实的基础。一个社会，一个庞大的国家，永远不可能、也不应该只有少数的头脑在思考。如果什么时候都等政府和“组织”发文件下通知，就不会有“天下兴亡，匹夫有责”这种公民意识和公民力量的生长发育了。 转自搜狐 《市场报》 (2003年05月16日第八版) 转自搜狐 | 
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