潇湘晨报讯 昨日上午，当高一年级102班的学生林林（化名）上学迟到被学校德育工作评定小组工作人员记录在案时，林林的班主任李中庸就知道，他这个月的班主任津贴会“缩水”。因学校的《班主任月津贴发放试行方案》上写得很清楚：“试验班一学月有2人（含2人）、普通班一学月有4人（含4人）以上迟到，扣（班主任）津贴20元。”
《班主任月津贴发放试行方案》（以下简称《方案》）是长沙市第28中学在这个学期新推出来的一项校规，其中主要内容之一就是“学生违规，班主任受罚”。
新鲜：学生违规班主任受罚
根据28中的《方案》规定，班主任全学月足额津贴是400元，其中固定部分和浮动部分各为200元，班主任如在出勤（包括学生出勤）、组织活动、卫生、行为规范和安全工作等五个方面出现疏漏，会视情节轻重相应扣罚班主任当月浮动津贴，而其中多项疏漏就是指班主任所带班级学生出现的违规行为，如学生故意破坏校园公物，班主任当月就会被扣10—15元；每天上课时，实验班有2人以上睡觉、普通班有5人以上睡觉，班主任也会被扣掉5元。最严重的，比如学生在校内打架斗殴且情节恶劣，其班主任当月浮动津贴将被全部扣除。
《方案》还规定，一个班主任月津贴的扣除部分，若超过3个月（含3个月）位列全校36个班主任前三名，该班主任会被取消期末评优资格。另外，学校严令班主任将自己被扣除的津贴“转嫁”到违规学生身上，班主任不得以任何理由对违规学生罚款。
学校：加强班主任责任感
《班主任月津贴发放试行方案》是28中校长江正贵提出来的，江介绍说，学校实施此《方案》是想在市场经济的大潮中通过奖惩的方式，拉开班主任收入的差距，促进班主任积极开展工作，加强班主任的责任感。
《方案》没实施前，28中班主任月津贴都固定在200元，无浮动津贴。《方案》实施后，班主任依然可享受200元固定津贴，且同时可享受浮动津贴，但每个班主任的浮动津贴数目就不同了。这样，班主任就会对工作更认真，对学生倾注更多的心血。
《方案》在这个学期施行两个多月来，江正贵和28中教务处主任刘洪都对实施效果满意，因为学生的违规行为已经大大减少。另外，《方案》实施后，由于增加了浮动津贴一项，虽然到现在有些班主任每月最高被扣了80多元浮动津贴，但总体上，所有班主任的月收入比以前还是有了增长。
班主任：认可的同时有微词
《方案》实施后，28中的班主任对其如何评价？班主任能否接受《方案》中“学生违规班主任受罚”的制度呢？
28中初一年级204班班主任唐正平的说法代表了大部分班主任的看法，她认为，《方案》的实施是一种促进班主任做好学生工作的手段，“让班主任感觉自己责任更大了”，但她个人仍然觉得“学生违规而扣班主任津贴的做法不很合理”。唐正平还特意强调，无论有没有《方案》，她依然尽心尽力履行班主任职责。言下之意就是，方案的实施与否，对她的工作没有影响。
28中有些班主任则认为，自己的工作压力比以前更大了，“感觉比以前更累”，并且他们对“学生违规班主任受罚”的制度提出了质疑，因为“学生都有自己的思想和个性，班主任是难以控制学生的主观行为的，学生违规班主任受罚显得有些不公平”。
另外，“学生违规班主任受罚”的制度只问结果不问过程，让一些班主任认为在自己付出艰辛的工作的同时可能会出现一个“不值得”的结果，因为有些时候，班主任对学生进行教育后，学生不见得马上就有改变，但其违规时，班主任同样会受罚，这让班主任觉得自己苦口婆心的教导没有得到应有的回报。
教育局：是尝试暂不作评价
对于28中实施的《方案》，江正贵认为这只是学校的一个校规，因而也没有向上级部门汇报。长沙市岳麓区教育局副局长喻剑平说，对于28中出台的“学生违规班主任受罚”的制度，区教育局不知情，不好发表看法，需要实地了解后才能作出评价。
长沙市教育局基础教育处处长余小虹说，他个人不是十分赞同将罚款与学校教育“混”为一谈的做法，但学校制定实施“学生违规班主任受罚”这样的制度，学校领导肯定有其考虑，有其良好出发点的。另外，所有的评价体系都应该是多元的，学校将学生违反校纪校规的行为与班主任的津贴多少挂钩的举措，是否能收到预期效果，需要一个较为长期的观察评价，他也不好多进行评论。
家长：校规促进学生上进
罗春芳的女儿芳芳（化名）在28中初一年级上学，她认为“学生违规班主任受罚”的制度非常好，老师在压力下责任心增强了，更能与学生打成一片。她还举了自己的女儿为例。芳芳虽然是个女孩子，顽皮捣蛋却如男孩，但是学校实施“学生违规班主任受罚”的制度后，芳芳觉得自己违规而让老师受累，感觉很过意不去，而且老师也与芳芳心贴心地交谈，让芳芳认为自己再违规便不像样了。现在，“芳芳的言谈举止变得文明礼貌多了，可以说是大为改观。”罗春芳很欣喜。
罗春芳介绍说，这个学期她已经开了三次家长会，也与其他一些家长进行过交流，他们都对“学生违规班主任受罚”的制度持赞扬态度。
专家：《方案》有合理一面
长沙民政职业技术学院社会学副教授史铁尔认为，“学生违规班主任受罚”的制度有合理性的一面，该制度其实就是“责任负责制”，将学生的行为与班主任的责任挂钩，促使班主任更加细致更加深入地做好学生工作，而不是将学生工作流于表面。
但是，史铁尔同样认为这个制度中的罚款“还是有待商榷”，因为做学生工作不像做工厂里的计件工作，如果学生一违规便罚班主任津贴，学校管理工作便显得缺乏人性化，因而这个制度“仍然有改进的余地”。
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