新华网汉城6月2日电（记者张利）据韩国联合通讯社2日报道，韩日两国当天中午就日本方面撤回巡逻艇，以及韩国渔船“神风号”是否在日本专属经济区内非法捕捞的调查达成一致意见，这标志着持续一天半的韩日巡逻艇对峙事件终告结束。

　　报道说，根据韩日协商结果，“神风号”相关人员承认闯入日专属经济区和未接受临时检查即逃走的事实，并支付50万日元的押金。韩方决定，将对“神风号”是否有违法行为进行调查，然后再决定是否依法处置。

　　日本则从有关海域撤回巡逻艇。

　　1日凌晨，“神风号”在韩国蔚山附近海域作业，两艘日本海上保安巡逻艇声称韩国渔船进入日本专属经济区4.8公里，试图实施扣留。在接到“神风号”报警后，韩国海警赶到现场并将渔船绑在巡逻艇旁，日方则将巡逻艇绑在“神风号”另一侧。

　　双方随后出动多艘巡逻艇进行对峙。韩国外交通商部部长潘基文1日会见日本外务省副大臣逢泽一郎，表示“神风号”事件不应给两国关系带来负面影响。经过协商，韩日两国终于决定结束对峙。

　　海上较劲：双方各执一词

　　新华网特稿（黄恒）韩国和日本舰船6月1日凌晨起在韩国水域展开的对峙，按照日方说法，是起因于一艘韩国渔船5月31日夜闯入日本专属经济区作业，被日本巡逻艇发现后逃逸，日方遂展开追击，并要求将渔船带回日本调查。而韩方则称，上述说法乃日本一面之词，具体原因韩方尚需调查，渔船应由韩方带回。

　　双方互不相让，于是形成拔河局面。截至2日早晨，渔船依旧被夹在中间，两边分别被韩国和日本舰船用缆绳绑住，十几艘船已经像三明治一样一起在海上漂了30个小时。

　　日本说法：韩国渔船非法捕捞

　　日本共同社援引第7管区海上保安本部的说法对事件前因后果作出如下描述：

　　5月31日晚大约23时30分，日本海上巡逻艇“辰云号”发现韩国渔船“神风号”在对马岛东北50公里处日本专属经济区内捕捞鳗鱼，于是靠近检查。

　　韩国渔船随即逃跑，中途曾停下来10分钟，但当日方人员试图登船检查时，渔船再度逃跑。到了1日凌晨2时，渔船在韩国海上专属经济区被截住。

　　日方说，2名日本警备人员试图登船时，其中一人落水，被巡逻艇救起来，另两名登船检查人员在渔船上与韩国船员发生肢体冲突。在韩国海警协助下，1日早晨，登船的日方人员已经被送回。

　　1日下午6时，渔船船长被转移到一艘韩国海警警备艇上。日方要求韩方将船长和渔船交给日方处理，并准备以逃避检查为名将船长逮捕。但韩国拒绝交人交船，称此举无法律基础。

　　在日方的陈述中，明显缺失的部分是韩国船只何时赶赴现场。据路透社报道，韩国警备艇是在接到渔船求救信号后赶来的，韩方人员试图与日方达成妥协，即渔船交给韩国，双方一起调查这一事件，但日本执意要连船带人一起带走。

　　韩国说法：没证据显示渔船非法

　　韩通社则讲述了另一个版本的故事。

　　报道说，对峙始于1日凌晨0点15分，韩国捕捞鳗鱼的77吨级渔船“神风号”在蔚山市蔚州郡竿切串前海上作业，三艘日本巡逻艇声称渔船违法进入日本专属经济区3英里（4.8公里），试图将其扣留。

　　“在短暂混战之后，‘神风号’回到韩国专属经济区”，停在距离蔚山海岸16英里（27公里）远的地方。报道说，4艘韩国警备艇赶到现场，双方从凌晨2时开始对峙。到了晚上7时，日方有7艘巡逻艇，韩方有6艘警备艇在现场。

　　韩国官员解释说，双方之所以将舰船与渔船绑在一起，部分原因是因为对峙海域天气变坏，海浪达到2米，这么做可以防止翻船。但双方都不愿先放开韩国渔船。

　　“如果我们先放，日本就可能抓住‘神风号’，所以我们不准备这么做。”一名海警官员说，日本船只也因为同样原因保持现有态势。

　　报道还说，在1日凌晨，日方曾登船，其中1人落水，另两名登船日本人员打碎了渔船驾驶舱的玻璃，并造成一名黄姓韩国船员头部受伤。这名渔民告诉韩通社记者说：“两名日本官员用警棍和头盔打我，命令我停船。我被打了5到10分钟。”

　　韩方称，没有证据显示渔船曾在日本专属经济区作业，而且它已返回韩国专属经济区，因此日方要求交出船只没有道理。

　　日本共同社：会带来新麻烦

　　事件发生后，韩国外交通商部亚太局审议官李京秀1日下午紧急召见了日本驻韩使馆公使山本荣二，要求解决海上对峙事件。

　　韩国外交通商部部长潘基文当天在会见来访的日本外务省副大臣逢泽一郎时对韩日海上对峙事件表示忧虑，要求日本“作出深思熟虑的反应”，为防止事态继续恶化给两国关系造成不良影响立即撤回巡逻艇，尽快结束对峙状态。逢泽一郎表示立即向日本方面转达韩方立场，并称“这个问题不值得给两国关系造成负面影响”。

　　虽然双方在外交渠道语气相当克制，但包括西方国家三大通讯社在内的主要媒体都在报道这一事件时都将其与近期陷入紧张的韩日关系联系在一起。

　　日本共同社说：“两国继续通过外交渠道磋商，但这一事件恐怕要给双边关系带来新的头疼。两国关系已经因为领土纠纷和日益紧张的教科书问题遭到破坏。”