作为合肥五中的一名新入学的高二学生，安然（化名）是一个让同学、老师甚至校长都颇感惊讶的学生，这种惊讶不仅仅来自于她那种有点石破天惊的举动，也来自于她那颇有几分戏剧性的高中生涯。

　　面见校长申请跳级

　　去年11月份的一天，安然来到担任她化学老师的合肥五中校长史建高的办公室，除了提出了几个学习上的问题外，她的另一个请求让校方颇觉意外——刚刚在高中阶段读了两个多月书的安然，提出自己要到高三年级去读书，并且准备报考中科大少年班。

　　这个请求出乎校长的意外，一个刚入学三个月的学生，就提出要去高三上课，并且还要参加高考，而且高考的目标是著名的少年班。

　　不仅如此，安然当时的成绩不仅在学校不是尖子生，就是在班级也算不上非常优秀的学生，这种想法是否有些异想天开呢？安然却平稳地告诉校长，这是自己深思熟虑的结果，请校方一定要支持她的选择。

　　自我加压“设计”求学

　　校长的担忧不无道理，安然的班主任证实了这个说法。当时安然的中考成绩并不十分出色，在合肥五中也仅仅排在240多名，在高一年级上学期的期中考试中，她的成绩甚至出现了下滑。

　　在向校长提出申请的同时，安然的班主任也接到电话，安然恳切地向班主任表示，现在的学习挑战性不够，她希望给自己一点动力。

　　通过征求家长的意见，校方认为安然自己对学习道路的设计有着自己的想法，而且她的自学能力很强，她的这种做法也给目前的高中教学提出了一个新的课题，弹性学习也许对她更适合。

　　于是，在高一下学期，安然在校方的安排下，来到该校高三年级随班就读，成为一个学年横跨两个年级的学生。

　　高考考了590多分

　　令人惊讶的举动后还有令人惊讶的结果，今年高考中仅仅读了半年高一、半年高三的安然，竟然考了一个不错的成绩——590分，这个分数甚至比今年重点大学的分数线高出不少，但是还是与她理想中的少年班失之交臂了。

　　这个成绩也令学校和老师感到意外，因为读高三的安然在学校基本没有学完所有的基础文化课，而且相对于她原来的成绩来说，这不仅是一个突飞猛进的结果，也是一个让人大跌眼镜的结果；但对于这个成绩安然自己却并不满意，通过找到适合自己的学习方法，她认为并不是每个成材的人都有相同的道路和时间。

　　偶然事件让她灵感突发

　　是什么原因让本来应该按部就班学习的安然有了这样的选择呢？是一个非常偶然的事情。

　　去年10月份，安然在大学的英语角碰到中国科技大学少年班的几位在读的同学，他们向安然介绍的学习方法让她有了一种豁然开朗的感觉，原来自己也可以这样学习。

　　接下来，她开始通过自学接触更高更深层次的知识，并且充分有效地利用时间，将高中课本知识从头到尾学习了一遍，并且萌生了跳级考大学的念头。经过一段时间的学习，安然发现自己原来可以超前掌握学校按部就班所布置的学习任务，就向校方正式提出了跳级的申请。

　　在别人看来，安然也许是一个非常用功的学生。但安然本人却否定了这个说法。课余时间她还是去学跳舞、上外教的英语兴趣班、去图书馆阅读自己感兴趣的书籍，但是她却能非常有效率地完成学业和功课。

　　即使是回到了高二年级，安然仍然在给自我加压，她心目中那个少年班的梦想仍在那里燃烧。

　　学生潜力应开发

　　安然事件也引发了合肥五中校方的高度重视，今年他们持续跟踪在高二年级上学的安然的情况，因为在他们看来，安然事件也的确凸显了一个问题：学生的学习潜力应该更好地开发，学校可提供更加弹性的学制给学生选择。

　　该校校长史建高认为，对于学习能力强，学习欲望强的学生，学校可以适当提供平台，让学生选择更适合他们学习的路径，因人而异的教学模式更能给学生提供适合发展的空间。

　　·本报记者 汪雷·