“小手拉大手反腐”引热议

　　时间：2008-12-25 03:02来源：山西新闻网 山西日报　进入论坛　手机读报

　　“公车接送孩子，家长给老师送礼……其实，孩子们离腐败现象并不遥远，应该从小树立廉洁意识。小手拉大手，廉洁文化进中学课堂值得提倡。”

　　“大人生病，孩子吃药。任何一个有权的人都可能为了自己利益、家庭利益来利用权力，这样搞会变成又一种形式主义。”

　　“如果社会风气如此，对孩子实行廉洁教育，而他发现社会现状却与受到的教育内容反差很大，效果适得其反……”

　　这是发生在太原市的一场“小手拉大手反腐败”风波。尽管事情发生三个多月了，但争议并未平息，引发的思考也未停止。

　　太原十九中率先编写《廉洁教育》

　　2008年秋季开学后，太原市部分学校高中年级多了一门有关廉洁教育的新课程，把反腐倡廉的内容纳入学校德育体系。太原第十九中学在全省率先组织教师编写了《廉洁教育》读本，作为该校高一新生的政治选修教材，对学生进行“廉洁”主题教育。

　　《廉洁教育》读本包括廉洁故事、廉洁典范、廉洁漫画等题材多样的内容，突出讲奉献、淡名利、重责任等。读本编者认为：这种廉洁教育的形式和内容都很新颖，通过读本及开展讨论的形式，从文化、观念、制度等方面对学生进行廉洁教育，有利于学生进行人格培养。太原十九中高一学生刘嘉告诉记者，自从学校开设了这门课后，在课堂或班会上，老师会结合当前热门的反腐败具体案件给大家讲述，同时也就学生中间可能存在的一些“腐败”问题让大家讨论。比如，为当选班干部请客拉选票、炫耀父母是官员请客可报销等。“不但让大家深刻明白了其中的道理，也影响到自己的行为。”

　　在太原市许多中学校，显眼的“廉洁文化进校园活动”横幅挂在校园醒目处，随处可见有关古今中外反腐倡廉的格言警句，造得声势挺大。一些校长认为，我们之所以搞得轰轰烈烈，是说明学校对廉洁文化的推崇，国家也成立了预防腐败专门机构——预防腐败局，营造公平正义的环境需全社会共同努力。太原市教育局负责人说，廉洁教育进课堂是一种变革，是在应试教育背景下进行真正意义的素质教育的探索，通过新课改创新教材内容，标志着目前基础教育正走向多元化、实用化。把廉洁教育纳入选修课程，对全市普通高中学校实施新课程提供了经验，下一步将在全市范围内进行推广。

　　“反腐败就应该从娃娃抓起”

　　廉洁是一种可贵的品质。廉洁教育进课堂在太原市亮相以来，许多学生、家长和社会表示理解与支持，认为这是一种素质教育，有利于学生形成良好的世界观、人生观，众多专家也认为此举很有必要。

　　中学生面对的“诱惑”不一样，他们分辨事物的能力和认识水平也有差异。在廉洁文化进校园之前，太原市尖草坪区一所中学对350名高一学生做了一项“你身边最大的诱惑是什么”的调查，结果排名第一的是钱，其次是当干部，第三是荣誉。根据分析，学生认为产生诱惑的原因是感觉高人一等、可以支配他人、提升工作能力等。“反腐败应该从娃娃抓起”，由此该校认识到了在中学生中开展反腐倡廉的必要性，坚定了开展活动的决心。

　　2008年9月，全省所有普通高中启动新课程改革实验，全部采用新的课程体系、教学方式，新的评价办法、高考方案，基本理念是以人为本，促进学生的全面发展、终身发展。省教育厅纪检组长史富泉认为，现代化的实现要靠现在的中学生这代人，但我们的孩子整体比不过发达国家的孩子，我们的教育制度是有一定问题的，应给他们提供更好的与国际接轨、锻造国际竞争力的受教育环境。新课程实验，最终变化体现在高考上，一个学生一份综合素质评价档案，记录其三年成长轨迹，包括学生行为表现、标志性成果、综合实践活动成果等，作为最后被大学录取的依据之一。“反腐进课堂”是素质教育的大胆探索，学校以提升学生未来道德素养为重点，构建了富有特色的廉洁教育内容体系，引导学生向廉洁奉公、造福人民的前辈校友学习，强化对廉洁自律有关政策法规的学习，打好政治拒腐、道德倡廉的“预防针”。

　　长期从事纪检监察工作的省纪委副秘书长孟萧说，按照《山西省建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年实施办法》，将全省惩防体系建设142项工作任务落实到各地区各部门，需要以高度的责任感和自觉性，以扎实的工作作风抓落实，建立健全协调配合、分类推进、惩防体系等方面的良性互动机制。太原市在全省率先推出廉洁教育进课堂活动，针对新情况新问题，提出新思路新举措，很有示范意义。现在全省正在开展煤焦领域反腐败专项斗争，可以引导孩子们举报大人入股办矿、权钱交易、索贿受贿以及为非法矿点充当“保护伞”等问题。

　　不能拿反腐“作秀”吸引眼球

　　对少不更事的孩子进行廉洁教育是否为时过早？廉洁教育能否抵挡社会的腐败现象？孩子能说服大人的事吗？廉洁文化进校园在赢得众多喝彩的同时，也引起了不少争议。

　　中学生的腐败现象并不严重，尤其是来自农村的孩子，他们甚至连腐败概念都搞不清，即使偶尔表现出来争名争利的倾向，也不能归结到腐败上去。有的学生将钱看得重要，并不能说明他们的贪欲如何强烈，长大后会去做贪官，这只是人的自然本性的暴露而已，君子还爱财呢。“老实说，我自己都感到很难说服孩子。”太原五十七中退休教师刘春梅认为，确有很多人通过不正当的手段获得不该得到的好处，有时候我会困惑，是让孩子做一个诚实的人，还是教育孩子做一个识时务的人，非常矛盾。现实中，诚实的人往往四处碰壁，而一个识时务的人往往能得到实惠，“反腐课”大张旗鼓进课堂值得商榷。

　　对中学生进行廉洁教育，就像大人生病而给孩子打针吃药一样无济于事，大人都很难做到的事怎么能够去要求孩子，再则孩子不了解大人的事，大人也不会去听孩子的话。这是不少采访对象都存在的悲观情绪。太原一中原校长常崇亮说，腐败的病灶不在文化层面而在制度机制层面，人们被腐败所俘虏，是因为现实中缺乏有效惩防腐败行为的制衡机制，当权力得不到有力的监督约束，腐败者能轻松地逃避法律的惩罚。

　　一些家长认为，新时代的学生都有自己的价值观和生活准则，教师不能用“三好生”的眼光去看待其求异思维和“反常行为”，以至将学生的务实理性、功利盘算和追求个人利益的行为视为“离经叛道”，用廉政文化将他们的脑子洗刷一遍，将他们培养成不计钱财、不慕名誉地位、大公无私的谦谦君子，恐怕会打错板子呢。太原五育中学307班学生家长张女士怕给女儿增加负担，高一不分文理科，课程不算音乐、美术、体育就有10门课，每晚十二点才休息，她对“反腐课”并不认同。

　　反腐败是一件非常严肃的事情。记者采访中，一些教育工作者担心，学校会拿反腐“作秀”吸引眼球，削弱反腐败的严肃性。省委党校教师薛志勇认为，廉洁文化进校园无可厚非，关键要掌握“尺度”，注重实效，尊重学校师生意见，制订出更为科学合理的施教方案。

　　本报记者 李 强

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