好校长要“柔中带刚” 善于给教师“留白”
来源:
中国新闻网
2009年12月22日15:51
敢于沉下心“追梦”
校长和教师心目中的“好校长”形象是怎样的?日前在普陀区举行的教师论坛上,不少校长认为,好校长要善于“刚柔并济”:对教师不搞“流水作业”,鼓励个性发展;对教育改革“动真格”,不做表面文章。
一些校长认为,标准化教师便于管理,而大气智慧的校长却善于给教师“留白”。交大附中校长徐向东说,好校长要善于发挥“柔”的一面,不培养整齐划一的“流水线”教师,而要积极鼓励教师在完成教学目标前提下,结合自己的性格特点,努力形成自己的教学个性和风格,才能教出有个性的学生。比如,建平中学鼓励教师形成文化个性,语文教师自编“大师经典”教材,并在书籍上留下一排空白处,让学生旁批、点评、剪贴自己喜欢的作品、总结学习经验等。
好校长“柔”中还需带“刚”。不少校长指出,校长不仅是管理者,还要善于当“改革家”。闵行区实验小学校长何学锋说,一谈到教育改革,一些校长仅停留在申报一两个课题,请专家作辅导报告形成漂亮的文字材料,这样的变革毫无意义。上海市西林中学校长费建中说,教育创新,需要校长关注课堂教学,从备课、上课、作业、练习、辅导等方面落实。一些学校建立备课抽查制、随堂听课制、作业评比等活动,狠抓教学质量的同时,也容易出创新成果。
与会人士还指出,好校长还需有足够的“抗干扰力”。一个学校进行教育改革和实验,往往会受到很多干扰,如各种行政检查评估、竞赛观摩等,一些校长为了迅速出成绩,多拿几块奖牌,分散了注意力,影响学校教改深入推进。山东杜朗口中学、江苏杨思中学等校,十几年如一日从课堂教学改革入手,校长带头教改,用行政手段推动课程改革,保证了新的教学模式在全校推广,一举摘掉薄弱校“帽子”。教育专家们说:“搞教改,校长不能追求轰动效应,不运动式跟风,也不盲目追捧,而要学会取舍,沉下心来去"追梦"。” (来源:解放日报)
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