辽宁兴城大寨小学：“自育”管理模式让学生健康成长

　　辽宁兴城市大寨中心小学在第三批学习实践科学发展观的活动中，坚持以人为本，以贴近学校实际，贴近学生生活为原则，精心设计开展“日新月新我常新，拥抱文明学做人”活动，打造少年儿童健康成长的自育空间，努力实现学生自觉养成良好习惯。

　　培养兴趣，确立“自育”习惯

　　英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割性格；播种性格，收割命运。”可见，培养良好的习惯会使人受益终生。小学德育中一个经久不变的主题——养成教育，也就是要培养学生良好的行为习惯。只有抓好行为习惯的养成教育，才能培养出举止得体，道德高尚，表里如一，言行一致的人，促进其终生发展。大寨中心小学针对本校教师和学生，主要就学生行为习惯方面进行了问卷调查，并广泛学习了《影响孩子一生的36种好习惯》、《小学生优良习惯与培养》、《怎样赏识孩子的优点》等比较先进的教育著作，最终根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合学习所得，认真分析学生现状，确立了学习习惯、生活习惯、做事习惯、做人习惯、交往习惯五个方面共37个习惯目标，又把这些习惯按学生的年龄特点和能力分解成各年级的阶段目标。

　　环境熏陶，打造“自育”空间

　　环境的潜移默化，对少年儿童具有很大的影响力。以往的教室园地布置，都是老师的主意，学生基本上是老师让些什么就写什么，让画什么就画什么，成了完成老师指令的“机器人”。这一回，大寨中心小学的园地成了学生创意的展台。首先学生自行给本班的阶段习惯名称设计出漂亮的标志，并在园地中展示出来。同时，学生们还要给自己设计一个漂亮的“好习惯储蓄罐”，同样在园地中展示出来，并与好习惯标志组成一幅创意十足的主题图。例如：一棵硕果累累的苹果树旁，围着一些篮子，命名为“丰收”。每一个苹果就是一个好习惯标志，篮子就是学生的“好习惯储蓄罐”。这一设计预示着在这一活动中，学生们通过努力，都会养成一些好习惯，获得大丰收。再如：金色的太阳下面，一朵朵向日葵竞相开放，每一束阳光就是一个好习惯标志，每一个花瓣就是一个学生的“好习惯储蓄罐”，主题为“阳光蓓蕾”，蕴含着在好习惯阳光的照耀下，每一个学生就会像一个个蓓蕾竞相开放，茁壮成长的意义。

　　自我管理，明确“自育”方向

　　习惯是经过反复练习而形成习惯是经过反复练习而形成的稳定的行为特征。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育学生养成一种好习惯不能急于求成，至少需要21天的时间。但是要纠正学生已养成的一种坏习惯需要花费的时间远远超过21天。可见，对学生的训练必须持之恒。因此，大寨小学要求学生每天有一点新进步，每月养成一个好习惯。首先，学生从园地的好习惯目标中自主选择先先养成哪个习惯，再养成哪个习惯。老师再把在同一时期计划养成相同习惯的学生编成一组，便于在操作中进行指导和学生的互相监督。如果学生在计划时间内没有成功可以重复进行训练。只要在一年内达到规定的阶段目标即可。这样，学生目标明确，行动有侧重，努力有方向，形成习惯有时间，有利于良好习惯的养成。

　　多样激励，巩固“自育”成果

　　为了让活动便于操作，大寨中心小学把每一种习惯都细化成3——9条不等的具体行为，采用自问自答的方式，促使学生每日反思自己一天的行为。如：针对“阅读积累”习惯，设计了五个问题,一是我喜欢读课外书吗；二是今天我读课外书了吗；三是我在阅读时边读边思考吗；四是我在阅读时随手记下精彩的词句吗；五是阅读时遇到的精彩词句，我能背下来吗。学校把这些问题编制成“日新成长评价表”，每人一本。这样，学生每天在小组内反思交流一次并记录，能够促使学生坚持进行自我训练。每一种习惯的反思时间定为一个月。如果一个学生连续一个月这样做了，那么就视为他已经养成了相应的这一习惯。作为激励，老师会发给他一个相应的好习惯标志，学生把它放入自己的“日新成长储蓄罐”中珍藏。同时，学校还要求学生每周至少写一篇“日新成长日记”，把自己在养成好习惯过程中的进步、努力过程、感受、获得好习惯标志的喜悦等写下来，以激励自己进步，品尝成功的喜悦。每个星期班主任老师还要把班级中进步最明显的学生的事迹写入“日新成长班记”中。学校还挑选好的日记、班记在“校园雏鹰之声”广播站的“日新成长秀”栏目中播出，广泛宣传，以调动学生参与的积极性。丰富多样的激励方式像磁石一样吸引着学生。他们为自己的点滴进步而雀跃，为他人的丝毫成绩而喝彩，沉浸在活动中乐此不疲。

　　耕耘就有收获，经过全校师生的努力。学生的养成教育已见成效，文明良好的习惯，淳朴向上的校风正在形成。随着活动的不断深入，学生定会“日新、月新、人常新”，学校定会“育出代代文明人”。（蔡立生李彪　张颖） (来源：中国共产党新闻网)