江苏省东海县第二中学：“五举并进”办人民满意学校

　　江苏省东海县第二中学在学习实践活动中，始终把构建和谐校园、促进学生良好习惯养成、拓宽德育教育空间等方面作为着力点。结合校情和教育工作实际，全方位、多角度开展学习实践活动，推进了学校各项工作和谐发展。

　　着力构建和谐校园。一是构建人民满意的和谐校园。该校借第三批学习实践科学发展观之机，集全体师生员工之智、社会各界之望，梳理意见，逐项落实，践行办人民满意教育的办学宗旨。二是建设学生快乐学习的校园。把“哪里有学生，哪里就有管理”的理念由全体教职工管理扩充到全体师生员工共同管理工作当中。让行政、教职工管理与学生自治融为一体，促使学校学生的管理工作又上一个新台阶。三是营造学生学习愉快的乐园。学校将“三案.六环节”课堂教学改革推至所有年级、所有学科。让学生在自主学习、自主训练中进取，使课堂真正成为学生学习的乐园。四是打造师生学习生活安全温馨的家园。学校定期进行安全演练，坚持甲型H1N1流感晨午检，更换消防安全设施及各楼道的应急灯，努力把校园建设成为师生学习生活的放心校园。五是打造园林校园。学校拿出部分资金集中优势力量，美化了校园，校园处处洁净，花香四溢。

　　力促良好习惯养成。一是规范教师的文明行为。用学高为师，身正为范的师德理念规范教师言行，通过规范教师的行为习惯来影响带动学生良好行为习惯的养成，真正做到身教言传。二是规范学生的行为习惯。对上学放学、课间秩序、作业完成、课堂纪律、大课间活动等重要环节的学生行为提出了明确要求，细化成行为习惯准则，有章可循。三是加强对违纪学生教育管理。违纪学生必须过“五关”，即自我检讨关、科任教师谈话签字关、班主任谈话签字关、政教处谈话签字关、校长谈话签字关，以此增强学生自觉守纪的意识。四是大力推进班级建设，每周一个专题治理，一次集体宣誓，让学生在集体宣誓中明确本周目标，促进班级自主管理，让学生主动参与、自我管理、自我评价，培养学生的自主能力。五是开展丰富多彩的校园活动。如“红歌传唱”、文艺汇演、演讲比赛、团队活动、运动会等，通过活动培养学生的个人意志和集体合作意识，规范学生的行为。

　　拓宽德育教育空间。一是加强文明教育。以礼仪普及、行为养成、温暖大家和美化环境等四大行动为载体，采取切实可行的方法加强对学生的文明教育、行为培养，提升学生的文明素养。二是加强诚信教育。开展“祟尚真善美学做诚信人”主题教育活动，采取征文、演讲、社会实践等手段进行教育。三是加强责任教育。引导学生在个人与家庭、与他人、与社会的关系中，体验享受履行责任的自豪与快乐，增强学生的责任意识，鼓励学生承担社会责任。四是加强规则意识培养。普遍开展学生自订班规活动，充分体现班级特色。使学生在实践活动中感受规则存在，感悟规则重要，树立规则意识。五是加强合作精神培养。以学生喜爱的体育活动、科技活动、研究性学习、综合实践课为载体，开展丰富多彩的竞赛活动，培养学生合作精神。六是开展感恩“六个一”活动；召开一次感恩主题班会、送上一张感恩贺卡、送一个甜蜜的感恩微笑、为父母亲倒一杯感恩茶、为父母亲背诵一篇感恩课文或讲一个感恩小故事、说一句祝福的感恩话语。

　　确保关爱帮扶到位。一是建立信息卡制度。该校班主任具体做到“三知道”：知道留守儿童的基本情况、知道留守儿童监护人的基本情况、知道留守儿童父母外出务工去向以及联系电话等方面的基本情况。班主任通过对本班留守儿童的了解，对每位留守儿童建立基本信息卡，以便开展工作。二是建立亲情培养制。该校各班通过开设“亲情电话”，定期安排留守儿童与在外务工的家长通电话，同时，学校还设立留守儿童“倾诉信箱”，有针对性地开展心理咨询话动。号召全校党员、干部、教师对身边的留守儿童进行“一帮一”活动。三是建立心理咨询制。该校设立心理咨询室，配备心理教师，加强对留守儿童心理活动的咨询引导，各班有指定德育课专职教师，增加课时，加强对农村留守儿童的思想道德和法纪教育。四是建立与监护人联系制。加强对留守儿童的监护人进行培训，定期召开会议，将学校教育与监护人的管理有机结合。五是亲情港湾活动制。学校设立亲情港湾活动室，定期开展活动，通过丰富多彩、生动有趣的活动，让留守儿童享受学校大家庭的快乐；定期对留守儿童亲情表达的情况进行反馈，以便促进对留守儿童关爱工作的深化。

　　增强教育后劲促发展。一是创新学校管理。该校坚持向管理要质量，向管理要效益。完善与初中阶段、高中阶段教育相互衔接的学生管理系统，深化招生考试和质量评价制度改革，全面推动考试改革和学生评价方式改革。推行学校精细化管理，走轻负担、高效益内涵发展之路。开展“阳光体育”活动，引导学生养成良好的卫生习惯，促进青少年学生健康成长。二是创新教学教研。以教科研为学校提供持续发展的动力，用特色教研提升学校的办学档次和品位，从课前、课中、课下三个方面去研究教学，找到提高课堂教学效率的方式和方法。从学校发展的内部和外部两个方面进行分析、比较、论证，科学确定学校发展的“生长点”，然后集中学校的人力、物力进行攻关，凝聚提炼成学校的灵魂和特色。加强教科研成果的推广工作，加快教科研成果向教学效果的转化，提高教研成果的利用率。三是创新教师评价机制。完善全面推进素质教育的制度、规定，从工作量、教师专业发展、师德、育人效果、社会满意度五个方面对教师进行综合评价，特别要突出对教师的专业发展的评价。（李冬雷、戚海建、王用兵、邢学春）、 (来源：中国共产党新闻网)