助培养身份认同感　美华人后裔学汉语重文化传承

　　在美国土生土长的华人后裔不仅能说一口流利的汉语，还会画国画、写春联、做中国结，打起太极拳来也有模有样。在位于美国弗吉尼亚州的乔治·梅森大学附属新世界双语学院，记者看到了中国语言与传统文化在这些华人后裔身上的传承。

　　新世界双语学院在汉语教学过程中遵循美国外语教学的“5C”标准，即交流(COMMUNICATION)、文化(CULTURE)、联系(CONNECTION)、比较(COMPARISON)和社区(COMMUNITY)。

　　在院长陈旭昭看来，“文化”在华人后裔的汉语教学中尤为重要。“在教授汉语的同时介绍中国传统文化和思想道德观念，不仅能激发学生学习汉语的兴趣，而且有助于培养这些华人后裔的身份认同感，”陈旭昭说。

　　新世界双语学院不仅教授汉语，还开设了国画、太极拳、武术等课程，并且组建了舞龙队，参加了2009年美国总统奥巴马就职典礼的舞龙表演。

　　陈旭昭说，她在聘请汉语教师时，首要条件并不是汉语水平，而是要有致力于推动中国文化在美国传播的热忱。

　　中美两国文化差异显著，两种文化的碰撞不可避免。陈旭昭认为，“比较”是理解中美文化冲突的有效途径。她举例说，在美国，去别人家做客什么时间到合适，带什么礼物，与中国有很大不同，她会让学生自己去比较、去思考。

　　有关“5C”标准的另外3项，陈旭昭解释说，“交流”自不必说，学习语言的目的就是交流；“联系”则是强调不同科目之间的关联性；“社区”就是把教室搬到社区，把社区带进教室，把语言应用到生活的每个地方。

　　为创造良好的语言环境，让学生更好地了解中国文化，新世界双语学院每年都组织学生到中国进行交流。而这不仅是“寻根”之旅，更是“爱心”之旅。学院每年都会选定一个中国贫困地区学校，在与当地学生进行交流的同时，为贫困学生捐款。

　　曾经随陈院长一同前往四川地震灾区和安徽黄山山区学校捐款的新世界双语学院学生秦博远在其感言中写道：“这次旅行，参观访问了很多山水名胜和古城名迹，让我真正了解到中国五千年历史文化的博大精深，深切体会到了身为中国人的骄傲。”

　　16岁的秦博远能说一口流利的汉语。他告诉记者，回中国后有了更多与中国人沟通的机会，对学习汉语很有帮助，同时也让他学到了很多在书本上学不到的东西。

　　“我从小不会担心吃穿，而在灾区，很多孩子每天要为吃喝发愁，这让我觉得，如果能帮助他们一点，给他们捐点钱，我会很高兴，”秦博远说，“这些钱绝大部分都是我自己赚的，摆摊卖东西，参加舞龙表演，或是获得的奖学金。”(杜静) (来源：新华网)