来源：东方网-文汇报
作者：刘力源
2月28日，酝酿数年、历经十数次易稿的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次面世，公开向社会征求意见。3月3日，教育部和上海市在京签署协议，共建国家教育综合改革试验区。
“纲要”把促进教育公平摆在了非常突出的位置。张群认为，教育公平指的是教育资源的公平配置，但眼下“教育公平”却遭遇曲解，对不同的学生，采用统一的标准，使用统一的教材，运用统一的选拔方式，以致不少学生学习兴趣衰退，个性泯灭。
张群说，许多学校为了达到义务教育合格率，加班加点，题海战术，低水平反复操练，这种做法极大地扼杀了部分天资较高，或独具才能的学生的聪明智慧。他认为，教育公平要兼具社会公平和具体实施之间的科学处置，在学校的硬件配置、师资上要实现均衡，实行严格的择校申请流程；而在课程改革的过程中，必须根据中国教育日益普及的现状，制定切实可行的课程标准，同一学科应构建不同难度的教材，使层次不同的学生各得其所。在招生上，也应十分重视学生的综合素质和个性特长，从而使素质教育真正落到实处。
对于基础教育，张群认为标准要放低，应该是一个“守住底线的公民教育”，制订的教育目标应该是绝大多数学生都能企及的。在此基础上，根据学生的天赋个性，因材施教，扬个人之长。为此，基础教育学校应该注意落实一个“统一”和两个“基础”，即：传承社会共性文化和发展学生个性的统一，为学生奠定“如何做人”和“如何学习”这两个基础。张群表示，基础教育回归公民教育，才能摆脱功利，远离浮躁，体现教育的本质。他提出，要从“育人育才，育人为先”的角度，科学调整教育价值取向；同时，畅通基础教育和高等教育之间的渠道，使之相互交融呼应，真正促进教育的改革。
本报特派记者 刘力源
（本报北京3月4日专电）
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