研究指：澳门青少年对国民身份认同较香港强烈

　　中新网4月1日电 据澳门日报报道，由澳门中华总商会青年委员会主办的“澳门中学生的国民身份认同研究”发现，三分之二澳门中学生认同“中国人”为最基本的国民身份，国家及民族自豪感、归属感不俗，但认同程度多数停留在情感及认知层面，深入的认识及实际行动仍然滞后。

　　研究报告建议特区政府、学校、非政府组织更有系统地规划国民教育的发展，继续加强资助学生赴内地考察，此外考虑资源分配的多元性，为澳门创设富特色及多样性的国民教育社会资源。

　　调查研究由主办单位中总青委、承办单位澳门家庭及青年服务协会，委托理工学院社会工作课程、香港城市大学应用社会科学系执行，在今年1至3月期间随机抽取19所学校逾700名高一学生问卷调查及焦点小组研究。

　　他们表示，研究针对澳门青少年在认知、情意(自豪感、归属感)、行为三个层面建构的国民身份及对国家的认同，从而审视回归10年来澳门国民教育的成效。

　　调查显示青少年对国民身份认知不俗，46%受访者认为自己是“中国的澳门人”，判断为“澳门人”或“中国人”的各占约20%；对比香港在回归10年期间的调查，澳门青少年对“中国人”的身份认同感较香港强烈。

　　此外，超过90%学生能正确回答国家主席名字及国庆节期，但仅有80%多的学生能正确回答现任国务院总理及新中国成立年份，不足8%能准确回答中国的省份及自治区数量，反映国民教育的成效存疑。但学生多数同意学校教育及传媒在帮助其建立身份认同上及发挥社会教化功能上的影响力，希望其继续扮演重要角色。

　　研究并发现，学生对国家、澳门的自豪感及归属感强烈，但意识与行动之间存在落差，国民行为的参与程度不高，表现在仅40%学生会对中央政府提出改善政策的意见及会前往内地做义工；不足80%学生关注内地新闻；约60%学生不会主动研习澳门基本法，认为与自己的切身关系不明显。建议学校多以游戏、工作坊等轻松活动的模式教授基本法，令学生不感沉闷，可增加投入感。

　　研究小组建议特区政府、学校及社团全力合作，检讨过往及系统规划国民教育未来的发展。应继续扩大学生赴内地考察的资助，促使增进对国家的了解；另一方面，要考虑资源分配的多元性，鼓励社团更好地发挥国民教育中的推动角色，考虑为教师提供国民教育培训课程，特别加强对区域合作的认识。

　　作为非政府组织，要主动与学校结成合作伙伴，互补优势，探究成功推行国民教育的方法。学校方面应适时检视教育成效，研究如何深化国民教育，避免国民教育变得僵化，失去活力。研究小组特别指出，澳门国民教育应关注提升年轻一代对区域合作的认识，发展国家思维及区域发展视野，培养参与内地事务的兴趣。