近日，教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科协等五部门联合发文规范和调整部分高考加分项目，奥赛获奖者不再具备保送资格，体育特长生高考加分项目也将调整，加分认定程序将更加严格。
取消!
全国奥赛决赛一二三等奖不再保送
经教育部和中国科学技术协会共同研究，对当前涉及奥赛和科技类竞赛的保送、加分项目做调整：
一是对参加全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的，应届毕业当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否增加不超过20分向高校投档，不再具备保送资格；获得省赛区一等奖的，不再具备保送资格和高考加分资格。有关获奖学生拟参加试点高校自主选拔录取的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。
二是对参加全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动获得一、二等奖，或参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖的学生，应届毕业当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否增加不超过20分向高校投档，不再具备保送资格。
三是对获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛国家队集训的学生，应届毕业当年保留高校招生保送资格，经所报考高校测试后决定是否录取。
严查!
体育特长生统测须全程录像
五部门文件还对体育特长生加分及测试提出了严格管理要求。一是严格体育特长生加分资格认定程序。学生须先向省级教育行政部门提出申请，并提供其所在中学出具的考生体育特长情况说明与推荐材料，以及所获运动员等级证书及相关参赛证明材料，集体项目运动员还须提供上场时间证明等。省级教育部门将会同体育部门对申请高考加分的考生所提供的证明材料进行审核。二是严格体育特长生省级统测过程。省级统测须全程录像，学生测试成绩现场公布，通过测试达标者须在省级招生考试机构和其所在中学指定地点公示，公示无异议的学生方可获得高考加分资格。
精简!
省级统测只设“8+2”个项目
教育和体育部门对当前全国中学生体育活动开展总体情况调查后确定了田径、游泳、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术等8个项目。考虑到各地体育项目实际开展情况及地方特色项目发展，允许各地可根据实际情况，自行选择确定2个强身健体、开展广泛、深受学生喜爱、能达到锻炼效果的运动项目。
执行!
从2011年秋季高一新生开始执行
按“老生老办法、新生新办法”的原则，项目调整从2011年开始执行。具体讲就是，从2011年秋季进入高一的学生开始适用调整后的新办法；2011年之前已进入高中学习的学生，仍执行原办法。
2011年之前已进入高中学习的学生，无论是已获得相关赛事奖项的，还是准备参加比赛的，根据其获奖情况参照原办法享受相应的加分照顾。2014年招生时将全部适用调整后的新办法。
综合新华社等
虽然教育部这项加分政策调整2014年才正式实施，但昨天无论在中学还是高校，这个消息都引起了轩然大波。很明显，高考作为指挥棒，牵一发而动全身，虽然只是加分政策的调整，却足以让中学乃至小学产生连锁反应。
看看吧
孩子们被折腾得“畸形”了！
名牌中学一半学生在搞奥赛
清华北大都要保送生，奥赛是捷径
江苏每年因各学科奥赛获奖而具备保送资格的学生大约有300—400人次，而参与到奥赛大军中的人数却相当惊人。
南京一所名牌重点中学的竞赛负责老师告诉记者，他们学校从高一年级开始大约有一半学生报名参加，真正进入辅导班的估计占到1/3，也就是300多人左右。这只是一所学校的情况。“没办法，学校拼实力的一个重要指标是上北大清华的人数，而北大清华这几年在江苏的招生中，保送生占据了很大一部分，要在高考中真刀实枪地去考进北大清华，那相当难，搞奥赛则是个捷径。学生也愿意搞奥赛，为什么？虽然机会渺茫，但和残酷的高考比起来，这毕竟还是一种便捷地升入名牌高校的途径。其实最后两手空空回来的总是占到大多数，付出的时间和精力却是惊人的，每周两次固定的竞赛辅导，天天做竞赛习题，如果通过预赛参加集训，还会全面停课，至少个把月。回来再补落掉的课，不偏科是不大可能的。”
南通一位名牌中学校长告诉记者，在某些学校，已经形成了可怕的“奥赛链”，从初中就开始着重培养尖子，到高中强化，有些学生高一就拿到了奥赛保送资格，但学校为了荣誉，逼学生每年都参与，每年都拿奖牌。据称有一位学生就在奥赛考试答题时故意只写答案，没有一个步骤，以此来抗议。还有的学校为了抓保送，把学生集中起来，只强化一门竞赛学科，完全放弃了其他学科的学习，完全是赌博心态，赌赢了高考就免了，赌输了，高考也完了，因为偏科太严重了。
名高校录取保送生也有门道
奥赛保送生比创新大赛让人"让心"
“过去的保送通道中，的确给一些人留下了空子可钻，奥赛获奖相对来说还是凭实力的，像青少年科技创新大赛这些项目，我们就曾经发现弄虚作假的情况。”南航招办副主任张鹏介绍说，有一个因科技创新大赛获奖而具备保送资格的学生，他的发明创造让教授们相当感兴趣，但这位学生在参加保送生考试时成绩很差，数学只考了十来分，于是在专家面试环节中，专家让他对自己的发明做深一步阐述，他顿时张口结舌，没办法说清楚。后来调查发现，这名学生的父亲正在从事这方面的研究。
“遇到这种情况，作为高校没办法去一个个鉴别当时获奖的真实性，我们只能根据测试情况不录取他。不过，这也说明想钻空子的人的确有。”本报记者 张 琳
中学校长：这下好了,该走的都走了!
昨天，一位网友用几个“带走”来总结这项政策调整：带走的是很多人对竞赛的信心，急功近利的人全都离开了，剩下的是真正喜欢奥赛的人。带走的是竞赛班的编制（一般这种班是学校的重点班，并非让里面的学生学竞赛用）……而江苏两位奥赛强校的校长对此也有自己的见解。
人肯定少了
但这是去伪存真的过程
海门中学校长石鑫：（海门中学每年获得奥赛保送资格为10—15个左右）
取消奥赛保送资格，对奥赛而言是一种本色的回归。也让我们深思，基础教育阶段到底要培养什么样的人，采用什么样的方式培养更合适？
我国的奥林匹克竞赛在国际上是相当出色的，一是我们的基础教育扎实，二是我们的确投入了大量的专门阶段训练。实事求是的说，从人才培养角度，这未必是很好的发展方向，那些奥赛获奖的孩子未来到底有多少在相关学科领域取得骄人成绩的，我不敢乐观。很多东西一和高考挂钩，自然就功利起来了，甚至变得畸形。取消竞赛保送，可以预见到的变化是，愿意搞奥赛的学生少了，学校不再为此比拼了，参与者将是去伪存真的。这才真正体现了素质教育，将来奥赛的含金量也更高。
为中学课程建构
创造良好环境
南师附中校长陈履伟：（南师附中是江苏奥赛保送第一校，每年30—50人获得奥赛保送资格）
当今的奥赛的确出现了异化，背离了奥赛宗旨，而成为进入名校敲门砖。社会培训机构的介入，更使功利化动机增强。
取消奥赛保送，让学科竞赛回归到本来的位置，会让对学科有兴趣，学有所长的学生更好地脱颖而出。另一方面，这也为中学课程的建构创造了良好的外部环境。像附中正在着力打造三类课程体系，一是素质养成课程，侧重素质全面发展；二是个性选择课程；三是课堂拓展课程。没有了功利奥赛，我想更多学生可以自由的发展，而这才是实施素质教育的根本。
本报记者 张 琳
(责任编辑：黄珊)
来源：新华报业网-扬子晚报
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