来源：东方网
作者：董川峰
东方网8月12日消息：据《新闻晨报》报道，上海师范大学教育学院日前公布的一则《小学班主任阅读状况的调查研究》结果显示，老师们因为忙得“没有时间”阅读，每年阅读任教学科以外的书籍平均只有6.96本，尤其刚当上班主任的老师，阅读量最少。
该调查以上海8个区县22所小学522名小学班主任为对象，了解了他们的书籍阅读、杂志阅读、报刊阅读、网络阅读状况。
读报：多以综合、娱乐性为主
调查显示，小学班主任报刊杂志阅读，分别达到报纸每周平均近4份，杂志每月平均约3本，其中教育类杂志的阅读不占多数，而报纸的阅读更是以综合性和娱乐性为主，缺乏专业性的阅读。
调查显示，不同学校班主任的阅读本数也有差异，其中社会声誉较好的学校，班主任每年阅读任教学科以外的书籍平均为6.96本，而社会声誉一般学校的班主任读5.83本。此外，不同教龄的小学班主任学科外阅读有显著差异，其中担任班主任11年-15年的教师阅读量最多，为8.11本，入职之初的班主任阅读量相对较少。
读书：多为专业类书籍
班主任阅读的主要书籍可大致分为三类：一类为班主任的专业类书籍，第二类为与班级管理相关的教育类或心理类书籍，如《爱的教育》、《窗边的小豆豆》，第三类为提升人文修养的散文、小说、科普等书籍，如《文化苦旅》、《三国演义》等。虽然小学班主任阅读书籍的数量并不多，但阅读普遍集中于专业提升。
而现在作为重要信息载体的网络阅读，小学班主任的状况也不大理想。从网络阅读时间看，小学班主任的网络平均阅读时间每周为5.7小时，每天的平均时间不到1小时。从网络阅读的内容来看，大部分还是新闻报道类，其次为教育类、娱乐类，学科知识最少，用于提升专业素养和本体技能的专业性阅读明显偏少。
班主任：阅读少主要是没时间
有着7年教龄的夏老师是上海一所民办小学的一年级班主任，在她看来，工作负荷大是阅读量少的主要原因。她说，一开学就从早忙到晚，“上午7点不到就要到校，下午一般5点才离开学校，到家一般要6点多，再忙烧饭等家务，还要帮孩子检查功课，能在10点前睡觉就已经不错了，阅读也只能在周末或假期里进行”。
为此，调查建议，为鼓励班主任阅读，学校可以营造氛围，比如开辟区域，提供书籍供教师阅读；组织阅读论坛，鼓励班主任多读书提升自身修养；对工作量大的学校，校领导可以适当考虑减轻班主任的工作量，保证他们有自己的时间来阅读。
作者：董川峰
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