语文教学被指功利化 美文被肢解孩子难学会欣赏

　　美文被“肢解”，孩子难学会欣赏

　　语文教学功利化沉疴亟待找准“对抗”良药

　　王蔚 马丹

　　2009年8月，人教版中学语文教材因减少鲁迅作品引来争议；2010年11月，一套民国时期的语文老教材重印受到热捧；时值2011年岁末，《收获》杂志编审、作家叶开向语文教材再开重炮，呼吁不要给孩子们的阅读“制造垃圾”。近年来，对现行中小学语文教材几乎形成了定期性的“围剿”。那么，语文教材、语文教学究竟出了什么问题呢？

　　让母语课回归本源

　　昨天，在“黄玉峰语文教育”研讨会上，已有45年语文从教经历的复旦附中语文特级教师黄玉峰忧虑地说，40多年来，语文教学正陷入一个尴尬境地——越来越功利化。“现在的教育受到功利主义的影响太大。应试教育与功利主义的倾向联系最紧密，使得学生的语文学习也变得功利起来，做练习做卷子变成了常态。语文学习的规律应该是‘养根’、‘积累’，但以升学为目的的、功利的训练，却让学生从小学一二年级就开始搞分析、做习题、讲语法，语文课成了数学课，母语课成了外语课。上课不读书，下课不看书，唯独缺少真正的读书与学习，更没有探求真理的兴趣与愿望。这样的语文教育，不利于‘人’的成长。”

　　如何让语文学习回归本源呢？多年来，黄玉峰始终在推广“大语文教育”——即“生活有多大，语文就有多广”，对语文的关注不应只在学校，而应贯穿学生的生活。

　　重在培养生活情意

　　同样，因为对现行的语文教材不满意，作家叶开最近撰写专著《对抗语文》，称要让孩子读到世界上最好的文字。叶开认为，过度强调道德教化作用，使得课本离传统文化越来越远。拿现在的语文课本来说，德育功能在一些教材编写者的笔下被放大。例如，巴金在《鸟的天堂》写道：清晨阳光照在水面上，也照在树梢上，“一切都显得非常明亮”，但在教材中，被改成“一切都显得更加光明了”。又如，朱自清的散文《荷塘月色》，把荷叶之间的白花喻为“刚出浴的美人”，但在一些教材中，这样的细节被直接删掉。叶开认为，要让语文教材成为孩子的“文化、情趣导师”，让孩子成为热爱生活的人。此外，教材还应“不只培养儿童识字书写的能力，在生活情意上更负有重大的开发责任”。

　　而在华东师大中文系教授李锋看来，语文学习和语文考试根本用不着像现在那么难，更不能随意肢解文章阅读，“如果从小学到高中毕业，能有300篇左右的古诗文和经典美文烂熟于心中，这样的学生语文素养不可能不高。”

　　统编教材或将重现

　　叶开在批评当下语文教材沉疴的同时，还将矛头直指教材的编写环节。目前，所有教材的编者基本上都不是语文专家，多为教研员，他们的学术水平有限，甚至在教材编写过程中还出现了“转包”的现象。对此，最近有消息传出，包括语文、历史和德育等三门课程将有可能回归统编教材。多家出版文科教材的出版社也证实，教育部正从全国各地遴选编写团队，策划筹备一套教育部“部编”教材。而据一项最新的微博调查显示，支持全国统一教材的网民达到了67.2%。

　　上海新中高级中学语文高级教师王纪铨提出，应当对教材的编写人员实行“持证上岗”制度，适当提高编写者的准入门槛，并且逐步建立起一支相对稳定的、专业化的教材编写队伍。

　　本报记者 王蔚 马丹