“我这辈子就那几天光景，不站起来叫唤，简直就是浪费”

　　新的环境带给刘雯的，只有更多的独处、阅读和写作的空间，还有开始一落千丈的学习成绩。

　　离中考还有两个月时，刘雯感受到了前所未有的压力。“我想考个好成绩。我感到父母对我的期待。我希望让他们骄傲。我知道如果我努力就可以，可我没有时间了。”

　　于是，她抱着自己所有的“荣誉”，开始一个人在郑州的中学里挨个儿去“讨价还价”。她那时的想法是：只要有一所学校要我，不管它是什么样的，我都会去念。

　　一个多月奔波下来，她退学前的这所高中同意降40分接收她，校长还在刘雯的“强迫”下，写了份书面的说明，并加盖学校公章，以做证明。

　　然而就是在这种强烈的愿望和努力下得来的学校，她只念了一个学期，便悄无声息地离开了。

　　“不，不是因为学校。”她还是用那种一字一字诚恳而不容置疑的口气说。“我只是想学自己感兴趣的知识。”

　　“如果再等两年，上了大学，你一样可以按自己的喜好去学习呀！”

　　“不，我想，那时候，我可能已经不是现在的我了。”

　　关于这段生活的记叙中，有这样一篇讲述语文课的———

　　“谁说我喜欢语文我跟谁急！谁说我语文好，和让我一头撞死差不多！！我真的很怀疑，那编写语文书的人，是不是吃饱撑得难受啊？真是本语言颠三倒四的笑话书啊！！无聊的可以！！比如说：《荷塘月色》课后的补充阅读，竟然是对朱自清描写的荷塘的长宽高与地理位置的介绍啊！我真怀疑是不是语文书啊！！

　　“看朱自清的一篇《桨声灯影里的秦淮河》一句‘看到那晃荡着蔷薇香的水面……’我本想闭上眼体会到当时的情景，没有想到（其实应该想到，只是总是抱有幻想）老师竟然打断了我的情绪，向全体同学发出问题：‘看看这句话，为什么用比喻句啊？？’shit！！哪有什么为什么啊？？作者当时感情投入，就自然流露出这句话啊！！就这么解释吧（如果非得要有个解释的话！）。作者写文章，就只是发自内心的感受啊，如果能让读者认真感读，就是作者的目的所在啊！更何况，每个人的思想不同，所感受的当然也迥异啊！不说让读者与作者产生共鸣吧，只要能让读者引发起来思考就可以吧！”

　　刘雯开始公然逃课。

　　不，她不评论，不抱怨，不争论。“我学圆滑了。我知道和什么人该说什么话。”她说。

　　可是，“我这辈子就那几天光景，不站起来叫唤，简直就是浪费。”她在一篇文章里写道。

　　有时候，这种“叫唤”是有对象的。在她眼里，黑板上的数字变成了令她“恶心的蛆”；老师变成了“鱼缸里的金鱼”，不停地张着嘴，她却听不懂在说什么；上课的铃声是“青春的丧钟”；而父母的爱和期待变成了武器，是一杆“瞄准我的温柔的手枪”；她，则只是一个“猎物”，一个不受欢迎被称为“怪人”的孩子，一个不懂表演却不得不去表演的笨拙的演员……

　　有时候，是有些无奈的：

　　“我们是稚拙的，还没有长出华丽的外壳。裸露的心，浮华中的危险与野蛮。还没有长出外壳？还没有长出外壳？我的错！是我的错？”

　　有时候，近乎是愤怒的声讨：“我对教师这个职业失望透了！啊！！什么人类进步的阶梯，简直是抹杀人类心灵的刽子手……你心里不虚？？你心里不虚？？中国的未来都毁于你的手里！你如果根本都不心虚，那是你早已‘杀人’杀红了眼！……当老师，当老师！多么神圣的事！现在什么都有假，男的女的都可以瞎捣腾，对于我爱的老师也变得不敢确信。然后我去考察，去实践，于是就在希望中诞生了绝望，彻底的绝望，心灰意冷！！！

　　“我早晚要离开你！离开你！！像甩开手上的虫一样甩走你！！然后送你一泡新鲜的大便，再附上一句‘把你给我的，还给你！！！’———思想的机器！！！！”

　　她离开了。

　　做决定前，她花光了所有的钱，烫了一头卷曲的头发。这不是因为她喜欢，而是因为她讨厌———“我不该讨厌头发，我应该讨厌冲动！我不该讨厌耳洞，我应该讨厌冲动！我不该讨厌牛仔服，我该讨厌冲动！我讨厌徒劳的争夺，我讨厌歇斯底里的叫嚣，我讨厌满墙的涂鸦，我讨厌……我累了，我仍知道我得活着……”

　　退学了，卷发被拉直，她小屋里的音乐又响起来，洗个舒服的热水澡，躺在有自己味道的被子里，映着柔和的台灯，一切挣扎归于平静。