上周末，中国科协在发布《科技工作者科学道德规范》时，科协领导透露，学术不端教育将纳入高校课程体系。“高校里的学术不端教育，将以本科生为主体、以研究生为重点，目前，在清华大学等开展试点。”中国科协常委、中国工程院副院长杜祥琬院士说，针对请“枪手”代写论文、网上成段复制他人图文资料等“见怪不怪”的行为，杜院士说，在高校开展学术不端教育，一是明确地告诫学生，什么是学术不端行为，二是引导学生、尤其是研究生，应该自觉遵守科学道德规范，养成良好的学术习惯。
（3月26日《华夏时报》）>>>详细
“学术不端教育”纳入高校课程体系，并将在清华大学进行试点，中国科协的此番举措，当然不是无的放矢，而是有针对性地瞄准了存在于当前高校中的诸多“学术不端”现象，堪称有备而来。
毕竟，当“改编”、“拼凑”、甚至“抄袭”成为高校论文炮制的新方时；当“拷贝”、“粘贴”的简单复制被弃之不用，进而为更加明目张胆的“枪手代劳”所顶替时，“高校学术”本该具备的严谨、求实等属性显然正遭遇史无前例的颠覆，并面临前所未有的危机。此时，在高校课程体系中引入“学术不端教育”，或许可以被称之为“悬崖勒马”、“力挽狂澜”的救命之举。
不过，这类以开展“学术不端教育”的方式来预防“学术不端”的策略，固然是相关部门出于美好期望而提出的善举，但是这样的举措究竟能否收获期望中的效果？又是否真的有益于高校“学术不端”现象的化解，似乎还需另行论证。
现实是，高校大学生、研究生中的“抄袭”、“剽窃”行为之所以愈演愈烈，并不是因为这些学生不知道这类行为属于“学术不端”，恰恰相反，明知“不端”而为之，恰恰是背后的逻辑所在。
原因也很简单，一方面，当前不少大学的学术管理与监督机构与机制基本上没有，即便有，也多半是“稻草人”机构，吓人还行，防贼不灵；另一方面，对于被发现的“学术不端”行为，也往往因为法不责众而免于惩处或处罚轻微。于是乎，与遵守学术规则相比，“学术不端”行为的付出少、风险低，但收益却不少，如此划得来的买卖，何乐而不为呢？
可见，当前存在于高校体系中的“学术不端”现象，并不是学生缺乏这方面的是非善恶辨别能力，而恰恰是高校体系中松弛的学术监管力度与乏力的学术惩罚机制，共同纵容了“学术不端”现象肆无忌惮的滋长。
从这个意义上说，在高校课程体系中引入“学术不端教育”，或许又将成为一个“头疼医头，脚疼医脚”的案例，如此课程的设置，不仅遏制高校“学术不端”的良好愿望难于取得，在高校学术监管与惩处机制继续缺位的前提下，“学术不端教育”没能遏制“学术不端”现象，反而授人以“学术不端”伎俩的“乌龙”效果，倒是需要警惕。（武洁）
徐友渔：学术不端行为应受严厉惩治
学术不端行为为什么屡禁不止，反而愈演愈烈？最重要的原因在于两点，第一，我们惯于用批评或道德谴责代替行政或法律的惩处；第二，许多学校和科研机关的有关领导采取卫护甚至包庇态度。
政协委员谢克昌:如何提高大学生诚信水平
我建议加快建设已陆续使用的全国集中统一的个人信用信息基础数据库，从学生踏入校门时起，就为其建立诚信档案，从制度上约束。
中国科协将建学术诚信档案 七种行为＝学术不端
中国科协23日在北京发布了《科技工作者科学道德规范》，针对当前一些人剽窃他人成果、把科研当作牟利工具；利用新闻媒体进行自我炒作、搭车署名等行为，对学术不端行为的界定提出了具体的标准，七种行为被明确定义为学术不端行为。
网评1+1学英语，松了大人绑了孩子 （新华网）
有“一试否决”之威仪的职称外语考试沿用了十年，最近有了松动的迹象。
人事部先是推迟了2007年职称外语考试，25日，又就完善职称外语考试的有关问题正式下发通知，规定10类人员可以不参加职称外语考试或放宽外语成绩。
近几年来，职称外语考试“一刀切”的做法饱受质疑。“学以致用”，“不拘一格降人才”，本是我们人才选拔的基本准则，但是，外语考试与职称晋升相捆绑，令相当多的人困扰，甚至在某种程度上助长了英语学习急功近利风气的蔓延。即使从事的工作与对外交流关系不大，如古汉语研究、中医药研究、农林采矿技术等，但是，没过外语关，照样不能晋升职称。许多人不得不“临时抱佛脚”，甚至不惜作弊以求蒙混过关。而另一方面，许多人花了大量的时间和金钱学习外语，真要用时，仍然捉襟见肘。学了没用，学了不能用，已成为外语学习的普遍现象。
人民网调查显示，超过九成的网民认为，应改革目前把外语考试与职称评定捆绑的做法，应该实事求是，因人而异。看来，人事部门放宽职称外语考试之举，应是顺乎民意之举。
然而，与此同时，另一则和英语考试有关的新闻，却让人啼笑皆非。
职称评定与外语松绑，一些大人高兴了。而有的地方，不少孩子小小年纪却苦于被公共英语的考试捆绑得更紧。许多面临小升初压力的小学生，一窝蜂地赶考本该是高中生甚至大学生参加的公共英语考试，低龄化趋势越来越明显，甚至成了赶考大军的主力。
这一回，考试可不是“学了没用”，而是要派大用场的。因为一些重点中学要招收英语特长生，需要达到公共英语二级甚至三级的小学生，才有面试资格。于是，家长们争相逼着孩子啃起了大学英语，为此催生了一个庞大的“公英培训”经济，据称，为了过级，花上几千元钱，也是常事儿。
这种“有用”的学习，却让人很不是滋味。语言学习的目的在于沟通和应用。如果变成择校的功利手段，超越大部分孩子的认知程度，还让家长背上沉重的经济负担，除了一部分人从中渔利，不知还有什么实际意义？
据称，目前全国约有3亿多人在学习英语(专业和非专业)，占全国总人数的约1／4。有专家预测，再过几年，我国学英语的人数，将超过英语母语国家的总人口数。学习英语人数的增加，一定程度上代表了我国开放水平的不断提高。如果几亿人都能讲流利的英语，进行国际交流，那在世界文化交流史上，也将是一大奇迹，值得大书一笔。但是，如果我们的外语学习仅仅为了考试、升学，考而不用，或用非其所，那将是一种莫大的资源和精力的浪费。倘若为了学习外语而丢了母语，那就更加得不偿失了。
不久前，上海市决定，将取消市级中小学生公共英语等级考试。这真是一个好消息。然而，有的地方的前车之鉴，却让人不容乐观，因为，说不定公共英语的小学生考级热，又会蔓延到上海和其他地方……
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