北京高中课改即将实现 学生拥有选课权

　　手语进入高中选修课程

　　“大家怎么认识手语？”

　　“是一种公益性语言，可以帮助聋哑人。

　　“不仅是这样，手语是一种人与人之间沟通的方式，无论正常人和聋哑人都可以使用的沟通方式。”

　　实验中学高三33班学生刘颖清晰记得这次课堂对话，在手语选修课上，老师教给了她尊重和沟通。

　　《手语》是实验中学开设的30多门校本课程之一，在实验中学校本课程开设表上，这样的课程还包括陶艺技法、烹饪知识、影视艺术、齐鲁文化大讲堂等。手语课的老师是学校专门从济南市特教中心聘请的，讲述《齐鲁文化大讲堂》的老师是山东师范大学齐鲁文化研究中心的5位专家。

　　不过，更多的校本课程，由实验中学的老师自主开设。“起初，我们先以教研组为单位，给各个教研组硬性指标，必须报上多少课程，后来不用硬性要求，老师积极性也很高，一共报上来60多个课程，我们筛选出30余门开课。”刘堃说。

　　3年来，实验中学的社会实践活动已颇成体系和规模。每年暑期，学生都可以在超市服务、列车乘务实践、章丘学农、参观考察重点大学、赴井冈山红色之旅、国外考察活动等6项活动中任选参加，寒假由学生自己联系社区服务。每年参与活动的学生能达到在校生的70%。

　　薄弱校课改在走形式

　　仍在为学校100多名老师工资发愁的山东省聊城市莘县一中校长张胜聚，对实验中学的课程改革方案非常羡慕，但他认为，这个方案在莘县一中操作的可能性，几乎为零。

　　“我们一开始对新课改很重视，参加了很多培训。从校长培训、骨干老师培训到一般老师培训，从全国到省里市里，光在培训上就花了30万到50万元”，张胜聚用“天真”形容自己当初的想法，“实验中学我们也去过，但回来后发现太难实现。”

　　最直接的难题，就是资金和师资。

　　莘县地处山东省西部的聊城市，农业是主要经济支柱，县级每年可用财政收入约有1.5个亿，在这笔钱中，每年能拨给莘县一中的经费为300万元，这300万元尚不足给在编的250名老师发放工资和奖金，即使老师一年的收入只有1万多元。剩余的180余名非编制老师每年近200万元的工资奖金，完全依靠学校自筹。

　　“如果按照目前的课程方案，开齐开全课程，我们要多投入三分之一的老师和三分之一的经费，校舍要增加一倍，没有可行性。”张胜聚说。

　　在莘县一中教育教学处主任、物理老师赵保宪看来，开设校本课程“很难琢磨”。“校本课程得自己编写教材，我们的老师水平有限，能把握好数学、物理等基础课程的变动，上好这些课已经不容易了，根本没有精力和能力再开设校本课程。”

　　赵保宪是莘县一中唯一的一个特级教师。莘县一中的300多个老师，主要毕业于聊城市的一些师范专科学校，没有一个直接毕业的研究生学历的老师。

　　“像实验中学这样的学校，全山东也没有几个。”张胜聚称，像莘县一中这样的学校，在山东占到20%，在聊城、德州等经济欠发达的山东西部地区，能占到三分之一。他认为，新的课改方案，如果只有实验中学这样的学校能达到新课改的要求，那这个方案就不具备基础性和广泛性。

　　课程开不全，一个必然的结果是学分修不够。“那我们只能给学生造，看看哪里能卯上，凑够144个学分。”赵保宪说，“按理说不能这么办，但让学生选课不现实。”