化学版《青花瓷》窜红谁该脸红？

　　耳熟能详的流行歌曲旋律，配上相关学科知识要点编写成歌词，就能成为一部好学易记的“活教材”？一位中学教师编制的化学版《青花瓷》日前受到广大网友特别是中学生热捧，争议由此产生。

　　“活教材”窜红

　　“白色絮状的沉淀跃然试管底，铜离子遇氢氧根再也不分离，当溶液呈金黄色因为铁三价，浅绿色二价亚铁把人迷……”化学版《青花瓷》日前在网络论坛和中学校园走红，并在短时间内催生多个不同版本。记者在百度中输入“化学”“青花瓷”等关键词进行搜索，发现与此相关的论坛留言2万多条。

　　据了解，化学版《青花瓷》最初是由一位中学教师创作并用于课堂教学。此举被拍成视频在网上公布后，引起强烈反响。随即衍生出多个版本，被众多中学生亲切地称为“活教材”。

　　化学版《青花瓷》在校园受到广泛欢迎，学生们普遍认为用流行歌词来帮助记忆知识要点非常有用，甚至还有学生自己动手将一些知识点编成歌词用于复习。

　　化学版《青花瓷》在得到学生、家长和部分教师的认可后，越来越多的师生加入到将学科知识编制成歌词的行列。

　　“歌谣化”争议

　　尽管化学版《青花瓷》受到学生热捧和部分家长、教师欢迎，但也有一些教育界人士对这一方法不认同。

　　苏州市第十中学高三化学教研组组长邵燕认为，“化学版《青花瓷》的确能缓解学生的厌学情绪，使学生产生对化学的亲切感。”但就歌词内容而论，不仅涵盖的知识点过于基础和浅显，而且很多内容不规范。比如“三价铁”应该是棕黄色而不是“金黄色”，“硫酸不愿挥发”应该特指“浓硫酸”，等等。

　　上海市桃李园实验中学物理老师朱素敏在接受媒体采访时说，“歌谣化”的教学方式对学生记忆或许有一定作用，但这一方法并不适合所有学生。

　　折射出顽疾

　　目前对化学版《青花瓷》的争议基本停留在教学方式或学习方法是否有效、能否引入正常教学范畴内等方面。

　　“实际上，化学版《青花瓷》走俏折射出的是教师的无奈和学生的期待。”复旦大学社会科学基础部副教授邵晓莹说，在高考指挥棒下，许多学生面对排得满满的日程表，“填鸭式”讲课，大量习题，无休无止的考试，还有家长充满期待的目光，学习生活既枯燥又疲惫。所以当教师把教学内容与流行歌曲结合起来时，学生便会觉得“亲切”“有意思”。“对于提高教学质量而言，"歌谣化"只是一个治标不治本的方法。”“拿掉悬在学生头顶的"高考指挥棒"，全面推行素质教育，还教师和学生自由发展的空间，才是提高教学质量的根本之道。”邵晓莹说，这才是化学版《青花瓷》窜红现象真正要告诉大家的。

　　（据新华社南京11月2日专电 记者刘巍巍、蔡玉高）